刘宏刚

大学2017 年实践育人标兵
5.	2017年吉林省硕士专业学位示范论文指导教师
6.	2017年吉林省优秀硕士学位示范论文指导教师
7.	东北师范大学“仿吾计划”之仿吾青苗人才
8.	2017年吉林1.	2020年吉林省硕士专业学位示范论文指导教师
2.	2018年长春市第八届社会科学优秀成果奖三等奖
3.	2018年东北师范大学第十六届哲学社会科学研究优秀著作奖特等奖
4.	2017年东北师范指导教师； 
12.	2015年吉林省教育科学优秀成果学术论文类一等奖；
13.	2015年吉林省教育科学优秀成果学术著作类二等奖；
14.	2014年东北地区辩论巡回赛哈尔滨商业大学赛区（CEDN-省第十届教育科学优秀成果著作类一等奖；
9.	2017年吉林省第十届教育科学优秀成果论文类三等奖；
10.	2016年吉林省硕士专业学位示范论文指导教师；
11.	2015年吉林省硕士专业学位示范论文HUC）冠军、最佳辩手指导教师；
15.	2014年东北地区辩论巡回赛哈尔滨理工大学赛区（CEDN-HUST）冠军、最佳辩手指导教师；
16.	2014年中国辩论公开赛（China-open）一等奖、最佳辩手指导教师；
17.	2014年 “外研社杯”大学生英语辩论精英邀请赛一等奖指导教师；
18.	2014年第九届中国社会语言学国际研讨会青年学者优秀论文奖；
19.	2014年中国英语教学研究会东北区第17届年会暨2014年吉林省外语学会年会优秀论文评选一等奖；
20.	2012年第八届中国社会语言学国际研讨会青年学者优秀论文奖；
21.	2012年北京市优秀毕业生；

专著
刘宏刚等著，2019，基础英语教育研究方法，长春：东北师范大学出版社。
刘宏刚等著，2019，基础英语教育中的学习者因素重点问题研究，长春：东北师范大学出版社。
刘宏刚，2017，社会阶层视角下的英语学习动机实证研究，北京：高等教育出版社。（该书获得2017年吉林省教育科学优秀成果学术著作类一等奖；2018年第八届长春市社会科学优秀成果著作类三等奖；2018年东北师范大学第十六届哲学社会科学研究优秀著作特等奖）
刘宏刚，2014，中国农村初中生英语学习动机减退影响因素：基于中西部地区的实证研究，广州：世界图书出版公司。（该书获得2015年吉林省教育科学优秀成果学术著作类二等奖）
 
SSCI/CSSCI论文
1.	刘宏刚、方帆、滕蕊，（2021），二语“坚毅”研究：综述与前瞻，《外语研究》，（5）：50-54；
2.	刘宏刚、李靖，（2021），外语学习无聊情绪研究：综述与展望，《解放军外国语学院学报》，（5）：10-17；
3.	Li, H. & Liu, H. (2021) Beginning EFL teachers' emotional labor strategies in the Chinese context. Frontiers in Psychology (Educational Psychology). 12:737746. doi: 10.3389/fpsyg.2021.737746
4.	Liu, H., Chu, W., Fang, F., & Elyas, T. (2021). Examining the professional quality of experienced EFL teachers for their sustainable career trajectories in rural areas in China. Sustainability, 2021, 13, 10054: 1-14. https://doi.org/10.3390/su131810054
5.	Liu, H., Chu, W., & Wang, Y. (2021). Unpacking EFL teacher self-efficacy in livestream teaching in the Chinese context. Frontiers in Psychology, 12, 3094. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.717129.
6.	Chu, W., Liu, H., & Fang, F. (2021). A tale of three excellent Chinese EFL teachers: Unpacking teacher professional qualities for their sustainable career trajectories from an ecological perspective. Sustainability, 13, 6721. http://doi.org/https://doi.org/10.3390/su13126721.
7.	刘宏刚，（2021），基于Brofenbrenner 生态系统理论的外语教师发展研究: 综述与展望，《外语教学理论与实践》（2）：56-63。
8.	Liu, H., Zhang, X., & Fang, F. (2021). Young English Learners’ Attitudes towards China English: Unpacking their Identity Construction with Implications for Secondary Level Language Education in China, Asian-Pacific Journal of Education, https://doi.org/10.1080/02188791.2021.1908228.
9.	Liu, H. & Song, X. (2021). Exploring “Flow” in young Chinese EFL learners’ online English learning activities. SYSTEM, 96, 102425. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102425. 
10.	Liu, H., Gao, L., & Fang, F. (2020). Exploring and Sustaining Language Teacher Motivation for Being a Visiting Scholar in Higher Education: An Empirical Study in the Chinese Context. Sustainability, 12(15), 6040. doi: 10.3390/su12156040.
11.	刘宏刚，（2015）, 英语专业免费师范毕业生在职攻读硕士学位动机研究。《学位与研究生教育》，（1）：52-58。（CSSCI）
12.	刘宏刚，（2014），高中生英语学习动机调控策略实证研究。《课程•教材•教法》（10）：95-100。（CSSCI）
13.	刘宏刚、寇金南，（2014），高校英语教师访学动机实证研究，《外语与外语教学》（6）：13-19。（CSSCI）
14.	刘宏刚、王相锋，（2014），中小学英语教师在职进修动机：基于“国培”项目的实证研究。《中小学英语教学与研究》 （11）：50-56。（北大核心）
15.	刘宏刚，（2014），家长投资与初中生英语学习动机：基于结构方程模型的社会阶层差异研究，《语言学研究》，（第16辑）：167-179。（CSSCI）
16.	刘宏刚，（2014），初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究。《中国外语教育》，（4）：42-53。（CSSCI）
17.	刘宏刚，（2014），英语学习动机的社会阶层差异研究，《东北师范大学学报》（哲学社会科学版），（5）：256-261。（CSSCI）
18.	刘宏刚，（2014），如何让免费师范生读好教育硕士,《光明日报》，（2014年3月25日第13版，教育版）

书的章节
Liu, H. & Li. Z. (2020). High school teacher retention: Solutions in the Chinese context. In Ovenden-Hope, T. & Passy. R. (eds), Exploring teacher recruitment and retention: contextual challenges from international perspectives (pp. 176-184). London: Routledge. 
Liu, H. (2020). Language teacher motivation. In M. A. Peters (ed.), Encyclopedia of teacher education, Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_124-1 

专栏/专刊组稿
1.	Liu. H., Zhang. J., & Greenier. V. (2021). Language Teacher Psychology: New Perspectives in Multilingual Contexts. Frontiers in Psychology (Educational Psychology) (SSCI, Special Issue).
2.	Passy., R & Liu, H. (2022). Learning from COVID-19: continuity or change in teacher education?, Journal of Education for Teaching (SSCI, Special Issue)
3.	Ryan., S. & Liu, H. (2021). Positive Psychology in Applied Linguistics: Asian Perspectives, Chinese Journal of Applied Linguistics (ESCI, Special Column)
4.	刘宏刚，2016，“大学——中学合作，开展‘微’课题研究”专栏，《英语学习（教师版）》；
5.	刘宏刚，2015，“英语学习动机减退研究”专栏，《英语学习（教师版）》；

科研项目 
主持人
1.	2021年9月，主持，国家社科基金一般项目“人类生态学视角下的外语教师心理韧性研究”（项目编号：21BYY120）；
2.	2020年11月，主持，吉林省教育厅社会科学研究规划一般项目“生态系统理论视域下的中学外语教师专业素质构成及发展研究”（编号JJKH20211322SK）；
3.	2020年1月，子项目负责人，北京外国语大学北京高校高精尖学科‘外语教育学’建设项目之子项目 “基础外语教育中的社会和心理因素研究” （编号2020SYLZDXM011）
4.	2018年9月，主持，2018年东北师范大学教师教育研究基金重点项目“基于Bronfenbrenner生态模型的县镇级中学英语优秀教师专业素质构成及发展研究”（项目编号：JSJY20180105），在研；
5.	2017年6月，主持，东北师范大学教师教育研究基金项目“生态学视角下的U-G-S实验区优秀中学英语教师专业素质发展研究” （项目编号：131005009）；
6.	2015年10月，主持，东北师范大学教师教育研究基金一般项目 “专家型中学英语教师专业素质构成及其发展规律研究”（项目编号：131005009），结项；
7.	2015年6月，主持，2015年国家社科基金一般项目“高校外语教师专业发展动机及其影响因素的生态模型构建研究”（项目编号15BYY099），结项；
8.	2014年9月，主持，2014年度吉林省教育厅“十二五”规划一般项目“吉林省中学生英语学习动机减退的城乡对比研究（项目编号2014B040）”，结题；
9.	2013年12月，主持，中央高校基本科研业务费专项资金资助东北师范大学哲学社会科学校内青年基金学术交流基金项目（项目编号13QN034），中国农村初中生英语学习动机减退研究，结题；
10.	2012年12月，主持，全国教育科学“十二五”规划2012年度课题“中国农村初中生英语学习动机减退研究”（项目编号: EHA120375 ），2014年11月结题；

教改项目
1.	2019年7月，主持，2019年度东北师范大学外国语学院本科教改研究课题“基于项目教学的赋权增能型“英语微格教学”课程模式构建研究”，在研；
2.	2015年6月-2017年6月，主持2015年东北师范大学“东师青椒微计划”教师教学发展基金项目，“基于‘三微’模式的‘外语研究方法’课程建设研究”（项目编号15B0QWJ005），结题；
3.	2014年6月-2016年12月，“东北师范大学全日制教育硕士培养综合改革项目——学科教学（英语）”（项目编号：JSGG14011），子课题“中学英语教育研究方法课程建设”负责人，结题；
4.	2015年6月-2016年12月，东北师范大学全日制教育硕士（学科教学-英语）培养综合改革项目，子课题“中学—大学合作研究课题高中英语‘课内分层’与‘课外拓展’的双维教学模式研究”（项目编号：JSGG14011），结题；