职  称:教授
研究方向:应用语言学(外语教育)、第二语言习得、社会语言学
办公电话:
办公地点:外语楼512
电子邮件:liuhg213@nenu.edu.cn

个人简历

北京大学博士,东北师范大学外国语学院教授、博士研究生导师、中国基础外语教育研究中心常务副主任,2018年全国宝钢优秀教师奖获得者;东北师范大学“仿吾青苗人才”, 英国剑桥大学访问学者、英国埃塞克斯大学访问研究员、荷兰蒂尔堡大学访问学者、中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会常务理事、国际语言学习心理学会常务理事(http://www.iapll.com)、中国社会语言学会理事、长春市普通高中课程思政专家咨询委员会委员、重庆市普通高中外语课程创新基地特聘专家,担任20多家SSCI、CSSCI、ESCI等刊物编委和审稿人。 SSCI刊物Frontiers in Psychology (Educational Psychology)副主编 SSCI一区刊物SYSTEM: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics国 际编委; SSCI刊物Journal of Education for Teaching国际编委; Journal of Psychology for Language Learning (JPLL)编委; Journal of Education for Teaching专刊客座联合主编; SiSAL Journal 专刊Self-access and the Coronavirus Pandemic客座主编; Chinese Journal of Applied Linguistics专栏Positive Psychology in Applied Linguistics: Asian Perspectives联合主编 2012年进入东北师范大学工作,2015年晋升博士生导师,2019年晋升教授,曾任东北师范大学外国语学院英语系副主任,负责师范生本科教学工作、外语学院学生竞赛协调工作。2021年5月起担任吉林省省属高校人文社会科学重点研究基地“中国基础外语教育研究中心”副主任、常务副主任。 2012年至今,聚焦外语教师教育、外语教学心理和外语教育中的社会阶层三个方面开展研究,并在SSCI /CSSCI等学术刊物发表学术论文(含书评)51篇、北大核心论文3篇。主持国家社科一般项目两项(一项结项,成绩为良好;一项为2021年获批在研项目);教育部青年项目1项(结项);吉林省教育厅社科项目两项(结项)。 主持研发了面向英语专业本科学生的“基于‘两线三微四模块’外语研究方法课程”和面向学科英语教育硕士的“中学英语教学研究设计”课程。2014年至今指导本科生获得“外研社杯”辩论赛一等奖、硕士生获得吉林省硕士专业学位示范论文奖(2015-2020年连续五年)、吉林省硕士学术学位示范论文奖(2017年)、 博士生获得“田家炳教师教育研究青年学者奖”等多个奖项。 研究领域:应用语言学、外语教师教育、社会语言学 研究兴趣:外语教学与学习心理(学习动机、自我等)、外语教师教育(教师心理、教师自主、教师认同感等)、世界英语与外语教育、社会阶层与外语教育。 相关报道 2018年宝钢优秀教师奖 http://jwc.nenu.edu.cn/global_template/youxiujiaoshicontent.jsp?urltype=news.NewsContentUrl&wbtreeid=2550&wbnewsid=5930 2019年教育实践标兵 http://jwc.nenu.edu.cn/global_template/shijianyurencontent.jsp?urltype=news.NewsContentUrl&wbtreeid=2552&wbnewsid=6190 SSCI/CSSCI/北大核心论文(第一作者) 1. 刘宏刚,(2022),学习者学业浮力:二语习得个体差异研究的新议题,《山东外语教学》,(1):出版中。 2. Liu, H. & Chu, W. (2022). Exploring EFL teacher resilience in the Chinese context, SYSTEM, (in press). 3. Gao, L. & Liu, H. (2022). Exploring senior high school students’ demotivation in English learning, Frontiers in Psychology, (in press). 4. 刘宏刚,(2022),外语教师动机研究25年(1995-2020):回顾与展望,《语言学研究》(1),出版中; 5. Liu, H., Yan. C. & Fu, J. (2022). Exploring Livestream English Teaching Anxiety in the Chinese Context:An Ecological Perspective, Teaching and Teacher Education, 111, 103620, https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103620. 6. 刘宏刚、方帆、滕蕊,(2021),二语“坚毅”研究:综述与前瞻,《外语研究》,(5):50-54; 7. 刘宏刚、李靖,(2021),外语学习无聊情绪研究:综述与展望,《解放军外国语学院学报》,(5):10-17; 8. Liu, H., Chu, W., Fang, F., & Elyas, T. (2021). Examining the professional quality of experienced EFL teachers for their sustainable career trajectories in rural areas in China. Sustainability, 13, 10054: 1-14. https://doi.org/10.3390/su131810054. 9. Liu, H., Chu, W., & Wang, Y. (2021). Unpacking EFL teacher self-efficacy in livestream teaching in the Chinese context. Frontiers in Psychology, 12, 3094: 1-11, doi: 10.3389/fpsyg.2021.717129. 10. 刘宏刚,(2021),基于Brofenbrenner 生态系统理论的外语教师发展研究: 综述与展望,《外语教学理论与实践》(2):56-63。 11. Liu, H., Zhang, X., & Fang, F. (2021). Young English Learners’ Attitudes towards China English: Unpacking their Identity Construction with Implications for Secondary Level Language Education in China, Asian-Pacific Journal of Education, https://doi.org/10.1080/02188791.2021.1908228. 12. Liu, H. & Song, X. (2021). Exploring “Flow” in young Chinese EFL learners’ online English learning activities. SYSTEM, 96, 102425: 1-13. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102425. 13. Liu, H., Gao, L., & Fang, F. (2020). Exploring and Sustaining Language Teacher Motivation for Being a Visiting Scholar in Higher Education: An Empirical Study in the Chinese Context. Sustainability, 12(15), 6040. doi: 10.3390/su12156040. 14. 刘宏刚,(2015), 英语专业免费师范毕业生在职攻读硕士学位动机研究。《学位与研究生教育》,(1):52-58。 15. 刘宏刚,(2014),高中生英语学习动机调控策略实证研究。《课程•教材•教法》(10):95-100。 16. 刘宏刚、寇金南,(2014),高校英语教师访学动机实证研究,《外语与外语教学》(6):13-19。 17. 刘宏刚、王相锋,(2014),中小学英语教师在职进修动机:基于“国培”项目的实证研究。《中小学英语教学与研究》 (11):50-56。(北大核心) 18. 刘宏刚,(2014),家长投资与初中生英语学习动机:基于结构方程模型的社会阶层差异研究,《语言学研究》,(第16辑):167-179。 19. 刘宏刚,(2014),初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究。《中国外语教育》,(4):42-53。 20. 刘宏刚,(2014),英语学习动机的社会阶层差异研究,《东北师范大学学报》(哲学社会科学版),(5):256-261。 21. 刘宏刚,(2014),如何让免费师范生读好教育硕士,《光明日报》,(2014年3月25日第13版,教育版) SSCI/CSSCI/北大核心论文(第二作者) 1. Li, H., Liu, H., & Liu, D. (2022). Gender/power relationships in fictional conflict talk at the workplace: Analyzing television dramatic dialogue in The Newsroom. Journal of Pragmatics, 187, 58-71. doi: https://doi.org/10.1016/j.pragma.2021.10.030 2. Gao, L. & Liu, H. (2022). Exploring senior high school students’ demotivation in English learning, Frontiers in Psychology 3. Li, H. & Liu, H. (2021). Beginning EFL teachers' emotional labor strategies in the Chinese context. Frontiers in Psychology. 12, 737746: 1-12. doi: 10.3389/fpsyg.2021.737746. 4. Chu, W., Liu, H., & Fang, F. (2021). A tale of three excellent Chinese EFL teachers: Unpacking teacher professional qualities for their sustainable career trajectories from an ecological perspective. Sustainability, 13, 6721: 1-18. https://doi.org/10.3390/su13126721. 5. 高理想、刘宏刚、应斌,(2021),运用动态评价,提升高中英语教学评价质量,《中小学英语教学与研究》,(2):60-64; 6. 于守刚、刘宏刚,(2020),二语定向动机流实证研究(2012-2018):回顾与展望,《外语学刊》,(4):51-57。 专栏/专刊组稿 1. Liu. H., Zhang. J., & Greenier. V. (2021). Language Teacher Psychology: New Perspectives in Multilingual Contexts. Frontiers in Psychology (SSCI, Special Issue). 2. Passy., R & Liu, H. (2022). Learning from COVID-19: continuity or change in teacher education?, Journal of Education for Teaching (SSCI, Special Issue) 3. Ryan., S. & Liu, H. (2021). Positive psychology and applied linguistics: Asian Perspectives. Chinese Journal of Applied Linguistics (ESCI, Special Column) 4. 刘宏刚,2016,“大学——中学合作,开展‘微’课题研究”专栏,《英语学习(教师版)》; 5. 刘宏刚,2015,“英语学习动机减退研究”专栏,《英语学习(教师版)》; 书的章节/一般刊物 1. 刘宏刚,(2022),中学外语教师专业素质研究,《英语教育与教学研究》,(约稿待刊),专栏组稿专家王雪梅教授; 2. 高理想、刘宏刚(2022),二语学习动机减退国内外研究综述,《吉林师范大学学报》,待刊。 3. Liu, H. & Li. Z. (2020). High school teacher retention: Solutions in the Chinese context. In Ovenden-Hope, T. & Passy. R. (eds), Exploring teacher recruitment and retention: contextual challenges from international perspectives (pp. 176-184). London: Routledge. 4. Liu, H. (2020). Language teacher motivation. In M. A. Peters (ed.), Encyclopedia of teacher education, Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_124-1 文章转载 金彦蓉、李宗强、刘宏刚,2016,高中生英语写作心理障碍分析及调适———以过程写作教学法为视角,《基础教育外语教学研究》,(6):6-9;(本文被人大复印资料《中学外语教与学》2017(2):56-58全文转载)) 刘宏刚,2014,高中生英语学习动机调控策略实证研究。《课程•教材•教法》(10):95-100(本文被人大复印资料《中学外语教与学》2015(1):3-7全文转载)。该文同时获得2015年吉林省教育科学优秀成果学术论文类一等奖

社会兼职

获奖情况

  • 1.	2020年吉林省硕士专业学位示范论文指导教师
    2.	2018年长春市第八届社会科学优秀成果奖三等奖
    3.	2018年东北师范大学第十六届哲学社会科学研究优秀著作奖特等奖
    4.	2017年东北师范大学2017 年实践育人标兵
    5.	2017年吉林省硕士专业学位示范论文指导教师
    6.	2017年吉林省优秀硕士学位示范论文指导教师
    7.	东北师范大学“仿吾计划”之仿吾青苗人才
    8.	2017年吉林省第十届教育科学优秀成果著作类一等奖;
    9.	2017年吉林省第十届教育科学优秀成果论文类三等奖;
    10.	2016年吉林省硕士专业学位示范论文指导教师;
    11.	2015年吉林省硕士专业学位示范论文指导教师; 
    12.	2015年吉林省教育科学优秀成果学术论文类一等奖;
    13.	2015年吉林省教育科学优秀成果学术著作类二等奖;
    14.	2014年东北地区辩论巡回赛哈尔滨商业大学赛区(CEDN-HUC)冠军、最佳辩手指导教师;
    15.	2014年东北地区辩论巡回赛哈尔滨理工大学赛区(CEDN-HUST)冠军、最佳辩手指导教师;
    16.	2014年中国辩论公开赛(China-open)一等奖、最佳辩手指导教师;
    17.	2014年 “外研社杯”大学生英语辩论精英邀请赛一等奖指导教师;
    18.	2014年第九届中国社会语言学国际研讨会青年学者优秀论文奖;
    19.	2014年中国英语教学研究会东北区第17届年会暨2014年吉林省外语学会年会优秀论文评选一等奖;
    20.	2012年第八届中国社会语言学国际研讨会青年学者优秀论文奖;
    21.	2012年北京市优秀毕业生;

教学信息

  • 讲授过的课程
    1.	本科生课程
    (1)	英语专业英语阅读
    (2)	语言测试理论与评价
    (3)	2013级英语系基地班学生外语研究方法(课程协调人)
    (4)	实践语音
    (5)     外语研究方法(秋季学期)
    
    2.	英语专业硕士研究生课程
    (1)	外语教学与研究设计
    (2)	外语学习理论与方法 
    (3)	应用语言学中质的研究
    (4)	外语测试与评价 
    (5)     文献阅读与研讨
    
    3.      英语专业博士研究生课程
            应用语言学前沿专题研讨  应用语言学理论与实证研究

科研信息

  • 专著
    刘宏刚等著,2019,基础英语教育研究方法,长春:东北师范大学出版社。
    刘宏刚等著,2019,基础英语教育中的学习者因素重点问题研究,长春:东北师范大学出版社。
    刘宏刚,2017,社会阶层视角下的英语学习动机实证研究,北京:高等教育出版社。(该书获得2017年吉林省教育科学优秀成果学术著作类一等奖;2018年第八届长春市社会科学优秀成果著作类三等奖;2018年东北师范大学第十六届哲学社会科学研究优秀著作特等奖)
    刘宏刚,2014,中国农村初中生英语学习动机减退影响因素:基于中西部地区的实证研究,广州:世界图书出版公司。(该书获得2015年吉林省教育科学优秀成果学术著作类二等奖)
     
    SSCI/CSSCI论文
    1.	刘宏刚、方帆、滕蕊,(2021),二语“坚毅”研究:综述与前瞻,《外语研究》,(5):50-54;
    2.	刘宏刚、李靖,(2021),外语学习无聊情绪研究:综述与展望,《解放军外国语学院学报》,(5):10-17;
    3.	Li, H. & Liu, H. (2021) Beginning EFL teachers' emotional labor strategies in the Chinese context. Frontiers in Psychology (Educational Psychology). 12:737746. doi: 10.3389/fpsyg.2021.737746
    4.	Liu, H., Chu, W., Fang, F., & Elyas, T. (2021). Examining the professional quality of experienced EFL teachers for their sustainable career trajectories in rural areas in China. Sustainability, 2021, 13, 10054: 1-14. https://doi.org/10.3390/su131810054
    5.	Liu, H., Chu, W., & Wang, Y. (2021). Unpacking EFL teacher self-efficacy in livestream teaching in the Chinese context. Frontiers in Psychology, 12, 3094. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.717129.
    6.	Chu, W., Liu, H., & Fang, F. (2021). A tale of three excellent Chinese EFL teachers: Unpacking teacher professional qualities for their sustainable career trajectories from an ecological perspective. Sustainability, 13, 6721. http://doi.org/https://doi.org/10.3390/su13126721.
    7.	刘宏刚,(2021),基于Brofenbrenner 生态系统理论的外语教师发展研究: 综述与展望,《外语教学理论与实践》(2):56-63。
    8.	Liu, H., Zhang, X., & Fang, F. (2021). Young English Learners’ Attitudes towards China English: Unpacking their Identity Construction with Implications for Secondary Level Language Education in China, Asian-Pacific Journal of Education, https://doi.org/10.1080/02188791.2021.1908228.
    9.	Liu, H. & Song, X. (2021). Exploring “Flow” in young Chinese EFL learners’ online English learning activities. SYSTEM, 96, 102425. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102425. 
    10.	Liu, H., Gao, L., & Fang, F. (2020). Exploring and Sustaining Language Teacher Motivation for Being a Visiting Scholar in Higher Education: An Empirical Study in the Chinese Context. Sustainability, 12(15), 6040. doi: 10.3390/su12156040.
    11.	刘宏刚,(2015), 英语专业免费师范毕业生在职攻读硕士学位动机研究。《学位与研究生教育》,(1):52-58。(CSSCI)
    12.	刘宏刚,(2014),高中生英语学习动机调控策略实证研究。《课程•教材•教法》(10):95-100。(CSSCI)
    13.	刘宏刚、寇金南,(2014),高校英语教师访学动机实证研究,《外语与外语教学》(6):13-19。(CSSCI)
    14.	刘宏刚、王相锋,(2014),中小学英语教师在职进修动机:基于“国培”项目的实证研究。《中小学英语教学与研究》 (11):50-56。(北大核心)
    15.	刘宏刚,(2014),家长投资与初中生英语学习动机:基于结构方程模型的社会阶层差异研究,《语言学研究》,(第16辑):167-179。(CSSCI)
    16.	刘宏刚,(2014),初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究。《中国外语教育》,(4):42-53。(CSSCI)
    17.	刘宏刚,(2014),英语学习动机的社会阶层差异研究,《东北师范大学学报》(哲学社会科学版),(5):256-261。(CSSCI)
    18.	刘宏刚,(2014),如何让免费师范生读好教育硕士,《光明日报》,(2014年3月25日第13版,教育版)
    
    书的章节
    Liu, H. & Li. Z. (2020). High school teacher retention: Solutions in the Chinese context. In Ovenden-Hope, T. & Passy. R. (eds), Exploring teacher recruitment and retention: contextual challenges from international perspectives (pp. 176-184). London: Routledge. 
    Liu, H. (2020). Language teacher motivation. In M. A. Peters (ed.), Encyclopedia of teacher education, Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_124-1 
    
    专栏/专刊组稿
    1.	Liu. H., Zhang. J., & Greenier. V. (2021). Language Teacher Psychology: New Perspectives in Multilingual Contexts. Frontiers in Psychology (Educational Psychology) (SSCI, Special Issue).
    2.	Passy., R & Liu, H. (2022). Learning from COVID-19: continuity or change in teacher education?, Journal of Education for Teaching (SSCI, Special Issue)
    3.	Ryan., S. & Liu, H. (2021). Positive Psychology in Applied Linguistics: Asian Perspectives, Chinese Journal of Applied Linguistics (ESCI, Special Column)
    4.	刘宏刚,2016,“大学——中学合作,开展‘微’课题研究”专栏,《英语学习(教师版)》;
    5.	刘宏刚,2015,“英语学习动机减退研究”专栏,《英语学习(教师版)》;
    
    科研项目 
    主持人
    1.	2021年9月,主持,国家社科基金一般项目“人类生态学视角下的外语教师心理韧性研究”(项目编号:21BYY120);
    2.	2020年11月,主持,吉林省教育厅社会科学研究规划一般项目“生态系统理论视域下的中学外语教师专业素质构成及发展研究”(编号JJKH20211322SK);
    3.	2020年1月,子项目负责人,北京外国语大学北京高校高精尖学科‘外语教育学’建设项目之子项目 “基础外语教育中的社会和心理因素研究” (编号2020SYLZDXM011)
    4.	2018年9月,主持,2018年东北师范大学教师教育研究基金重点项目“基于Bronfenbrenner生态模型的县镇级中学英语优秀教师专业素质构成及发展研究”(项目编号:JSJY20180105),在研;
    5.	2017年6月,主持,东北师范大学教师教育研究基金项目“生态学视角下的U-G-S实验区优秀中学英语教师专业素质发展研究” (项目编号:131005009);
    6.	2015年10月,主持,东北师范大学教师教育研究基金一般项目 “专家型中学英语教师专业素质构成及其发展规律研究”(项目编号:131005009),结项;
    7.	2015年6月,主持,2015年国家社科基金一般项目“高校外语教师专业发展动机及其影响因素的生态模型构建研究”(项目编号15BYY099),结项;
    8.	2014年9月,主持,2014年度吉林省教育厅“十二五”规划一般项目“吉林省中学生英语学习动机减退的城乡对比研究(项目编号2014B040)”,结题;
    9.	2013年12月,主持,中央高校基本科研业务费专项资金资助东北师范大学哲学社会科学校内青年基金学术交流基金项目(项目编号13QN034),中国农村初中生英语学习动机减退研究,结题;
    10.	2012年12月,主持,全国教育科学“十二五”规划2012年度课题“中国农村初中生英语学习动机减退研究”(项目编号: EHA120375 ),2014年11月结题;
    
    教改项目
    1.	2019年7月,主持,2019年度东北师范大学外国语学院本科教改研究课题“基于项目教学的赋权增能型“英语微格教学”课程模式构建研究”,在研;
    2.	2015年6月-2017年6月,主持2015年东北师范大学“东师青椒微计划”教师教学发展基金项目,“基于‘三微’模式的‘外语研究方法’课程建设研究”(项目编号15B0QWJ005),结题;
    3.	2014年6月-2016年12月,“东北师范大学全日制教育硕士培养综合改革项目——学科教学(英语)”(项目编号:JSGG14011),子课题“中学英语教育研究方法课程建设”负责人,结题;
    4.	2015年6月-2016年12月,东北师范大学全日制教育硕士(学科教学-英语)培养综合改革项目,子课题“中学—大学合作研究课题高中英语‘课内分层’与‘课外拓展’的双维教学模式研究”(项目编号:JSGG14011),结题;
信息维护