个人简历

教育经历： 2007. 08-2010. 07，香港中文大学，心理学，博士 2004. 09-2007. 07，华南师范大学，发展与教育心理学，硕士 2000. 09-2004. 07，东北师范大学，心理学，学士 工作经历： 2016. 07-2017. 07 范德堡大学教育学院，访问学者，合作教授: Laurie E. Cutting 2016. 07-至今, 东北师范大学, 心理学院, 副教授 2010. 08-2016. 06, 东北师范大学, 心理学院, 讲师 中国心理学会眼动专委会委员，中国心理学会心理语言学专委会委员，中国青少年脑智联盟东北师范大学脑电研究负责人 项目（主持）： 1. 3-6岁人工耳蜗植入儿童汉语句法习得机制，国家自然科学基金面上项目，2024. 01- 2027. 12（项目批准号：32371110），项目经费：50万元 2. 汉语亚词汇语义加工的发展研究，国家自然科学基金青年项目，2016.01-2018.12（项目批准号：31500878），项目经费：23.1万元 3. 执行功能对听障儿童阅读理解能力的促进作用研究，教育部人文社科项目，2021. 08 - 2024. 08（项目编号：21YJCZH178），项目经费：8万元 4. 听障儿童阅读理解能力及其提升策略研究，吉林省社会科学基金项目，2021. 05 -2024. 05 （项目编号：2021B148），项目经费：2万元 5. 听障大学生阅读理解能力提升的补偿机制研究，吉林省教育厅项目，2023. 01- 2025.12.31（项目编号：JJKH20231279SK），项目经费3万元 代表性文章: 1. Li Tianhong, Gao Yuefei, Wu Yan*（通讯），The influences of working memory updating on word association effects and thematic role assignment during sentence processing，(2023). neuropsychologia, 184, 108547. 2. Zhao Simin, Wu Yan*（通讯）, Tsang Yiu-Kei, Sui Xue, Zhu Zude*, (2021). Morpho-semantic analysis of ambiguous morphemes in Chinese compound word recognition: An fMRI study, Neuropsychologia, 7, 1-10. 3. Wu Yan, Duan Rujun, Zhao Simin, Tsang Yiu-Kei*, (2020). Processing Ambiguous Morphemes in Chinese Compound Word Recognition: Behavioral and ERP Evidence, Neuroscience, 446, 249-260. 4. Wu Yan, Barquero A. Laura, Pickren E. Sage, Barber Taboada Ana, Cutting, E. Laurie*, (2020). The relationship between cognitive skills and reading comprehension of narrative and expository texts: A longitudinal study from Grade 1 to Grade 4, Learning and Individual Differences, 80, 1-14. 5. Luo Jiefei#, Wu Yan#**（通讯）, Jiao Runkai*, (2018). Parafoveal Processing in Chinese Sentence Reading: Early Extraction of Radical Level Phonology. Frontiers in Psychology, 9(1605). 6. Wu Yan, Tsang Yiu-Kei*, Wong Andus Wing-Kuen, Chen Hsuan-Chih, (2017). The Processing of Homographic Morphemes in Chinese: an ERP study, Language, Cognition and Neuroscience, 32(1): 102-116. 7. Wang Xieshun, Pei Meng, Wu Yan*（通讯）, Su Yanjie*, (2017). Semantic Radicals Contribute More Than Phonetic Radicals to the Recognition of Chinese Phonograms: Behavioral and ERP Evidence in a Factorial Study, Frontiers in Psychology, 8(2230). 8. Wong Andus Wing-Kuen, Wu Yan, & Chen Hsuan-Chih*, (2014). Limited role of phonology in reading Chinese two-character compounds: Evidence from an ERP study. Neuroscience, 256, 342–351. 9. Wu Yan, Mo Deyuan, Tsang Yiu-Kei, Chen Hsuan-Chih*, (2012). ERPs reveal sub-lexical processing in Chinese character recognition. Neuroscience letters, 514(2), 164–168. 10. 王阳，张琳爽，崔楠楠，吴岩（通讯），4-6 岁幼儿口语产生中句法结构和动词重复的作用：来自句法启动的证据，心理学报，2023（10），1608-1619. 11. 李天虹；吴岩*（通讯）；亚词汇音、义在2～4年级儿童汉字识别中的作用， 心理科学，2021（6），1369-1357. 12. 李天虹;李昀松;吴岩*（通讯）;三、五年级儿童形声字识别中形旁和声旁家族效应. 心理科学, 2021(3), 591-597. 13. 李昀松; 陈启杨; 吴岩*（通讯）; 李天虹; 段如君；形旁在形声字识别中的优势作用 ，心理与行为研究，2021(7)，439-446. 14. 吴岩; 高约飞; 赵思敏; 王穗苹*; (2019). 常识性知识和语篇语境对代词指认的影响, 心理学报, 51(3): 293-303. 15. 吴岩*; 李天虹; 高约飞; (2019). 二、三和五年级儿童对形旁语义的加工，心理科学，2，322-328. 16. 吴岩*; 李天虹; (2018). 词素语义在三、五年级儿童汉语词汇识别中的作用，心理科学，3, 572-578. 17. 赵思敏; 吴岩*（通讯）; 李天虹; 郭庆童; (2017). 词汇识别中歧义词素语义加工：ERP研究，心理学报，49 (3) :296-306. 18. 吴岩; 莫德圆; 王海英; 于溢洋; 陈烜之; 张明*; (2016). 语义分类任务中部件位置在汉字识别中的作用，心理学报，48(6)，599-606. 19. 王协顺; 吴岩*（通讯）; 赵思敏; 倪超; 张明*; (2016). 形旁和声旁在形声字识别中的作用，心理学报，48(2), 130-140. 20. 吴岩; 王协顺; 陈烜之*; (2015). 汉字识别中部件结合率的作用：ERP研究，心理学报，47(2), 157-166. 科研奖 1. 吴岩，认知能力对小学生记叙文和说明文阅读理解的影响：追踪研究，吉林省第十二届教育科学优秀成果奖，2022年7月，吉林省教育科学研究领导小组 2. 吴岩，部件信息在汉字识别中的作用：ERP研究，吉林省自然科学学术成果二等奖，吉林省自然科学学术成果奖评审委员会，2015年10月 3. 吴岩，汉字识别中部件结合率的作用：ERP研究，吉林省第九届教育科学优秀成果二等奖，吉林省教育科学研究领导小组，2015年9月 4. 吴岩，语义分类任务中部件位置在汉字识别中的作用，吉林省第十届教育科学优秀成果高等教育论文类二等奖，吉林省教育科学研究领导小组，2017年6月 5. 2023年度东北师范大学卓越青年研究生导师