职  称:教授
研究方向:农村教育
办公电话:0431-85098163
办公地点:
电子邮件:yangwa461@nenu.edu.cn

个人简历

杨卫安,男,教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院教授,博士生导师,主要从事教育政策与农村教育问题研究。在求学与工作期间,多次参加国内外学术会议,主编或参编专著、教材十余部,发表学术论文五十余篇,有多篇文章被《新华文摘》《高等学校文科学术文摘》《人大复印报刊资料》等转载,成果先后获全国教育科学规划、吉林省社科、吉林省教科等奖励。 学习经历: 2001.9-2005.7,东北师范大学教育学专业获教育学学士学位 2005.9-2010.7, 东北师范大学教育学专业获教育学硕士、博士学位 2018.12-2019.12 加拿大萨斯喀彻温大学教育学院访问学者 工作经历: 2010.7- 东北师范大学中国农村教育发展研究院

社会兼职

  • 中国教育学会农村教育分会常务理事

获奖情况 (数据来源:科学技术处、社会科学处)

  • 2014-06-13 吉林省第十届社会科学优秀成果奖 二等奖
  • 2012-08-16 吉林省高等教育学会第十二届优秀高教科研成果奖 二等奖
  • 2013-05-01 东北师范大学第十一届社会科学研究优秀著作奖 一等奖
  • 2013-07-15 吉林省第八届教育科学优秀成果奖 三等奖
  • 2021-09-10 第六届全国教育科学研究优秀成果奖 三等奖
  • 2020-12-28 第九届长春市社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2018-10-15 第八届长春市社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2018-08-26 吉林省第十二届社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2017-06-01 吉林省第十届教育科学优秀成果奖 二等奖
  • 2015-07-21 吉林省第九届教育科学优秀成果奖 二等奖

教学信息 (数据来源:教务处)

  • 教育与社会研究方法II
  • 教育与社会研究方法
  • 农村教育政策研究
  • 现代教育管理学专题
  • 教育研究方法
  • 教育学导论(1)
  • 教育研究方法41
  • 教师学与教学论
  • 课程论(1)
  • 教育研究方法61
  • 教师学与教学论49
  • 教师学与教学论51
  • 研究方法2
  • 2014农村教育研究所硕士班
  • 中小学教育研究方法净月
  • 农村所2016级硕士
  • 教育研究方法净月
  • 中国农村教育发展研究院2019级硕士班
  • 农村教育与社会研究方法Ⅱ
  • 2020学术博士农教
  • 中国农村教育发展研究院2017级
  • 2021学术博士农教
  • 2019农村所博士
  • 中国农村教育发展研究院2020级硕士班
  • 2021级中国农村教育发展研究院学术型硕士
  • 2021级 学前教育
  • 2015级农村所教育学原理硕士
  • 2022学术博士农教
  • 中国农村教育发展研究院
  • 教育学原理净月
  • 教育社会学
  • 学校教育基础
  • 教育研究方法16
  • 教育研究方法-I(基地班)
  • 学校教育基础50

科研信息 (数据来源:科学技术处、社会科学处)

  • 项目:
  • 1. 城镇化背景下我国义务教育教师编制供需矛盾与编制制度改革研究,国家社会科学基金项目一般项目,2017年
  • 2. 长春市义务教育资源承载力及调控政策研究,吉林省教育厅项目,2015年
  • 3. 农村义务教育阶段不合格教师退出机制与保障政策研究(交流),校内青年基金项目,2014年
  • 4. 农村义务教育阶段不合格教师退出机制与保障政策研究,全国教育科学规划课题教育部教育学青年专项课题,2013年
  • 5. 发展报告子课题:农村学前教育发展现状、问题与对策研究,教育部人文社会科学研究项目重大课题攻关项目,2012年
  • 6. 职业教育公益性质及其实现形式研究,校内青年基金项目,2011年
  • 论文:
  • 1. 加拿大控辍保学行动探析——以“通向教育之路”项目为例,比较教育研究,2020年
  • 2. 城乡义务教育一体化:制度形态与新时代特征,现代教育管理,2020年
  • 3. 新中国城乡义务教育关系的演进路线与政策谱系,四川师范大学学报(社会科学版),2020年
  • 4. 普惠性民办幼儿园财政补助的问题与改进——基于全国部分地区补助标准的考察,教育与经济,2020年
  • 5. “十四五”我国学前教育发展目标规划研究,教育研究,2020年
  • 6. 加强顶层设计促进农村小规模幼儿园发展,教育家,2020年
  • 7. 学制创新与乡村小规模学校发展——兼谈幼小衔接的新路径,教育科学研究,2019年
  • 8. 新中国成立70年学前教育的社会属性定位与供给制度变迁,教育学术月刊,2019年
  • 9. 义务教育教师编制“市域调剂”的障碍与改革思路,中国教育学刊,2019年
  • 10. 乡村小学教师补充政策演变:70年回顾与展望,教育研究,2019年
  • 11. 我国义务教育教师合格状况调查报告——基于东、中、西部12省24个区(县)的实证研究,现代教育管理,2018年
  • 12. “读书无用论”何以会产生?——晚清以来出现的四次“读书无用论”评述,河北师范大学学报(教育科学版),2018年
  • 13. 我国学前教育公益普惠指数建构与测评,教育研究,2017年
  • 14. “就近入园”是农村学前教育普及的根本,中国教育报,2017年
  • 15. 寄宿制本身并不坏,中国教育报,2016年
  • 16. 当前我国城市义务教育承载力现状与解困之策,现代教育管理,2016年
  • 17. 不合格教师退出难在哪,中国教育报,2016年
  • 18. 教师“铁饭碗”能打破吗,中国青年报,2016年
  • 19. 农村义务教育阶段不合格教师退出机制建立的关键问题探讨,教育科学研究,2015年
  • 20. 城乡教育关系制度变迁的规律性探索及启示,现代教育管理,2015年
  • 21. 城镇化背景下中国农村教育发展的路向选择,社会科学战线,2015年
  • 22. 城乡教育一体化:问题指向内涵阐释与方法论选择,湖南师范大学教育科学学报,2015年
  • 23. 我国未来学前教育投入的规划与预测,学前教育研究,2015年
  • 24. 我国城乡教育关系类型的历史演变与发展走向,现代教育管理,2014年
  • 25. 如何解聘不合格教师——美国的经验与问题,全球教育展望,2014年
  • 26. 普惠性学前教育的内涵与实现路径,广西社会科学,2014年
  • 27. 城乡教育一体化制度建设:共识与问题,当代教育与文化,2014年
  • 28. 农村学校布局调整后寄宿制学校利弊的总体判断与政策选择,教育导刊,2014年
  • 29. 移植与创新——城乡教育一体化与城乡经济一体化的差别研究,教育理论与实践,2014年
  • 30. 清末民国中国乡村义务教育供给的制度分析与启示,湖南师范大学教育科学学报,2014年
  • 31. 普惠性民办幼儿园良性发展的机制、成效与问题,教育导刊,2014年
  • 32. 中国古代乡村初等教育供给制度解析,华南农业大学学报(社会科学版),2014年
  • 33. 我国学前教育公益性程度实现状况分析,广西社会科学,2013年
  • 34. 我国职业教育公益性程度实现状况分析,教育理论与实践 ,2013年
  • 35. 改革开放后中国城乡义务教育供给的制度分析(1978-2001年),现代教育管理,2013年
  • 36. 我国学前教育生均经费标准和生均财政拨款标准研究——基于OECD2012 年度教育统计报告的数据分析,教育与经济 ,2013年
  • 37. 城乡教育一体化:范围、实质与研究路径,湖南师范大学教育科学学报,2013年
  • 38. 改革开放后农村义务教育供给责任变迁的制度逻辑及启示——中央与地方关系的视角,内蒙古社会科学(汉文版),2013年
  • 39. “校车”还是“寄宿”——农村学校布局调整后两者的优劣比较及选择,上海教育科研,2012年
  • 40. 我国城乡教育纵向关系的内涵、历史变迁与未来发展,兰州学刊,2012年
  • 41. 机制设计理论与城乡教育一体化建设,理论与改革,2012年
  • 42. 农村教育硕士发展的困境与出路——兼论教育硕士培养的城乡二元化倾向,湖南师范大学教育科学学报,2011年
  • 43. 基于教育公益性的政府职能定位,现代教育管理,2011年
  • 44. 从留学生教育看我国离高等教育强国有多远——兼谈对建立高等教育强国指标体系的一点设想,黑龙江高教研究,2011年
  • 45. 我国农村教育促进农村经济发展的机制及局限性分析,教育与经济 ,2010年
  • 46. 农村义务教育保障体系的战略转型——从体制建设走向机制建设,云南师范大学学报(哲学社会科学版) ,2010年
  • 47. 教育公益:质与量的统一,湖南师范大学教育科学学报,2009年
  • 48. 教育公益性概念的争议与统一,教育发展研究 ,2009年
  • 49. 学校经费的使用:在“秩序”中寻求“活力”,教育发展研究,2009年
  • 50. 教育公益与教育效率的悖论及消解,国家教育行政学院学报,2008年
  • 51. “离农”抑或“为农”,教育发展研究,2008年
  • 52. 教育公益性的持守与营利性教育的界限,教育理论与实践 ,2008年
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