2022、2023全国“田家炳”杯教育硕士教学大赛“优秀指导教师”
2022年东北师范大学“实践育人标兵”
2018年全国第七届“教育硕士专业学位优秀教师”称号
2018年吉林省高等教育教学成果“二等奖”
2018年东北师范大学高等教育教学改革成果“特等奖”
2016年吉林省首届高等学校“本科教学新秀”
2016年东北师范大学“优秀教师奖”
2015年吉林省第九届教育科学成果优秀奖（著作一等奖）
2014年第二届全球教师教育峰会“教师教育研究青年学者”称号
2014年东北师范大学教学技能大赛“最佳导师奖”
2014年北京师范大学第一届“优秀博士论文奖”
2012年吉林省社会科学界联合会第四次社会科学“优秀成果奖”
2012年东北师范大学“优秀研究生辅导员”称号
2011年东北师范大学“优秀研究生辅导员”称号
2010年全国首届新语文教育尖峰论坛论文“特等奖”

本科课程：
语文课程与教学论
语文教学模拟与训练
语文课程标准解读与教材解析
汉语言文学导论
学科理解与展望
学科发展前沿专题
硕士课程：
《中学语文课程教材研究》
《语文教育研究方法论》
《中国语文教育史》
《语文教育测量与评价》
博士课程：
课程与教学专题研究
学科课程与教学专题研究
专业论文研习

主持项目：
2020年教育部人文社科规划基金项目“新中国成立70年中学语文教科书中的国家形象建构研究”，（项目编号：20YJA880063）。
2019年东北师范大学教务处校级一般教学改革项目：语文教师教育课程教材体系变革——基于案例教学法应用的视角，《语文课程与教学论（第二版）》“教材建设项目”。
2018年中国基础教育协同创新中心重大成果培育性项目“文学类文本阅读监测工具研制”（项目批准号：2019-03-029-BZPK01）。
2018年吉林省高等教育教学改革研究重点课题“职前语文教师学科教学知识（PCK）发展路径研究——基于语文教师教育课程整合的实践探索”。
2015年东北师范大学卓越教师培养计划课程改革项目“基于卓越语文教师培养的语文教学论课程改革”（项目批准号：1300133003）。
2015年东北师范大学教师发展中心教学学术支持项目“语文教师教育课程设计与实施研究”（项目批准号：15B1XZJ001）。
2014年东北师大青年基金交流项目“中学语文教科书价值取向研究”（项目编号：DX14010）。
2013年教育部人文社科青年基金项目“中学语文教科书价值取向研究：流变规律与现实影响”（项目编号：13YJC880087）。
2014教师教育协同创新中心总体设计合作研究重大项目“高素质教师成长规律与培养方式变革研究”子课题“高中语文学科核心内容及其教学策略研究”（项目编号：XTZX20130002）。
2011年国家社科基金重点项目“20世纪文学教育的历史回顾与现实意义”子课题“20世纪中学语文教科书文学选文研究”（项目编号：11AZD067）。
参与项目：
2018年至今 教育部“《义务教育语文课程标准（2011年版）》修订项目”（修订组核心成员）；
2016年教育部哲学社会科学研究重大课题“大中小学教材的一体化建设和管理研究”（项目编号：16JZD042）；
2016年教育部“高中语文核心素养测试”项目（特聘专家）；
2015年至今 长春市基础教育质量监测项目（初中语文学科负责人）
2014年教育部人文社科规划课题“农村语文教师专业知识素养的问题与对策”（项目编号：14YJA880062）（第一参与人）。
2014年教育部国家级教师教育精品课程建设《中学语文学科课程标准与教材研究》（批准文件：教育部办公厅教师厅函[2013]2号）。（第一参与人）
2011年东北师范大学教师教育研究基金委项目“农村语文教师专业发展与师范生教育一体化研究”（项目批准号：DSJSJY20090213）。（第一参与人）
2010年教育部基础教育二司委托课题“高中语文教科书使用情况跟踪比较研究”。（第一参与人）。
2009年教育科学“十一五”规划重点课题“语文教育的阶段衔接及比较研究”（项目编号：DDA090188）。（第一参与人）。
著作教材：
初中语文教学设计——聚焦学习任务群，东北师范大学出版社，2023年。
跨学科主题学习设计与实施·小学语文，教育科学出版社，2023年。
义务教育语文课程标准（2022年版本）课例式解读·小学语文，教育科学出版社，2022年.
中学生必读名著《红星照耀中国》《昆虫记》阅读指导，广西师范大学出版社，2022年.
语文教科书评价研究，天津教育出版社，2021年。
语文课程与教学论，东北师范大学出版社，2019年。
《普通高中语文课程标准（2017年版）》解读，高等教育出版社，2018年。
小学语文课程标准与教材研究，教育科学出版社，2016年。
高师院校复合型艺术人才培养研究，吉林人民出版社，2016年。
发展学科教学知识：语文教师专业成长的新路径，北京师范大学出版社，2014年。
和名师一起读语文新课标，教育科学出版社，2013年。
语文教学能力实训教程，高等教育出版社，2012年。
初中语文课程与教学，东北师范大学出版社，2009年。
英文学术论文：
2023：Striving for personal growth matters: The relationship between personal growth initiative, teacher engagement and instructional quality. British Journal of Educational Psychology，2023（1）：1-18. 
2023：Teachers’informal workplace learning profiles: Outcomes and antecedents.Teaching and Teacher Education，2023（11）：1-15.
2022：Teachers’ job crafting: The complicated relationship with teacher self-efficacy and teacher engagement. Professional Development in Education, 2022：1-18. 
2022：Metacognitive skills and self-regulated learning and teaching among primary school teachers: The mediating effect of enthusiasm. Metacognition and Learning, 2022（17）：897–919. 
2021：What drives teaching for creativity? Dynamic componential modelling of the school environment, teacher enthusiasm, and metacognition. Teaching and Teacher Education, 2021：1-12. 
中文学术论文：
-跨学科学习：基于学科立场的审视与反思，中学语文教学，2024（1）：4-9.
-基于语文学习任务群的学习主题辨析，中学语文教学，2023（3）：4-9.（人大复印资料《初中语文教与学》2023第9期全文转载）。
-情境视域下初中语文区域质量监测命题建议，中学语文教学，2023（5）：4-10.（人大复印资料《初中语文教与学》2023第10期全文转载）。
-义务教育语文课程跨学科学习的教学理解，新课程教学，2023（19）：17-19转124.
-高中语文跨学科学习的实施路径探究，中学语文教学，2022（2）：4-8.（人大复印资料《高中语文教与学》2022第8期全文转载）。
-义务语文教育语文课程内容：修订理路与核心要义[J].中学语文教学，2022（5）：13-17.（人大复印资料《初中语文教与学》2022第8期全文转载）。
-义务教育语文学习任务群的结构关系及教学建议[J].语文建设，2022（6）：9-12+27.
-信息技术融入小学语文跨学科学习的实践探究[J].中小学数字化教学，2022（9）：5-9.（人大复印资料《小学语文教与学》2023第2期全文转载）。
-语文学习任务群视域下的单篇教学与单元教学，中学语文教学，2022（11）：4-9.（人大复印资料《初中语文教与学》2023第5期全文转载）。
-学科实践：义务教育语文课程的育人路径[J].课程·教材·教法，2022（11）：14-20.（人大复印资料《初中语文教与学》2023第3期全文转载）。
-核心素养语境下的大单元教学反思，中学语文教学，2021（4）：4-8.
-基于语文学科大概念的单元教学路径[J].语文教学通讯，2021（4）：30-32.
-“实用性阅读与交流”任务群的学习情境建构探究，中学语文教学，2021，（8）：16-19.
-任务驱动式整本书阅读教学：学理辨析与实施建议，语文建设，2021（10）：4-8.（人大复印资料《初中语文教与学》2022第4期全文转载）。
-统编版高中语文教科书使用现状考察，中学语文教学，2021（11）：4-13.（人大复印资料《高中语文教与学》2022第4期全文转载）。
-语文学习任务群的反思性教学建议，中学语文教学，2020，（1）：4-8（人大复印资料《高中语文教与学》2020第6期全文转载）。
-基于语文学科大概念的教学转化，中学语文教学，2020，（3）：4-10（人大复印资料《高中语文教与学》2020第9期全文转载）。
-大单元视域下高中散文教学建议，中学语文教学，2020，（8）：13-16.
-基于学科大概念的初中读写教学理路探寻，语文建设，2020（12）（上半月）：32-25.
-语文核心素养评价：实施路径与未来展望，课程·教材·教法，2021（2）：103-110.（人大复印资料《高中语文教与学》2021第6期全文转载）。
-深度学习视域下的语文教学变革，中学语文教学，2019（1）：4-7.
-微型化写作教学评析，中学语文教学，2019（5）：4-7.
-语文课例研究：问题审视与未来展望，[J].中学语文教学，2019（7）：4-8..（人大复印资料《高中语文教与学》2019第12期全文转载）
-义务教育语文课程标准“课程内容”修订建议——基于国际比较的样例分析，中学语文教学，2019（9）：12-15.
-语文知识教学的三个转向，中学语文教学，2018（4）：4-7.
-语文学科视野中的关键能力辨析，中学语文教学，2018（5）：4-7. 
-语文学习任务群的学理探寻，中学语文教学，2018（6）：4-7.（人大复印资料《高中语文教与学》2018第11期全文转载）
-语文学习任务群的实施路径，语文建设，2018（9）：13-15转33.
-高中古代诗文学习活动设计建议，中学语文教学，2018（10）：4-7.
-中国高中学生语文核心素养表现层级研究——基于“语言建构与运用”维度的样例分析，华文学刊（新加坡），2018，16（2）：1-22.
-整本书阅读：内涵、价值与挑战，中学语文教学，2017（1）：4-7.（人大复印资料《高中语文教与学》2017第3期全文转载）
-基于学习任务群的高中语文教科书编制，中学语文教学，2017（3）：4-8. 
-实用文读写：语文课程的重要内容，中学语文教学，2017（5）：4-8.（人大复印资料《初中语文教与学》2017第10期全文转载）
-批判性阅读的域外视界：借鉴与反思，中学语文教学，2017（9）：4-8.（人大复印资料《高中语文教与学》2018第1期全文转载）
-核心素养发展取向的语文学习活动设计建议，教育科学研究，2017（10）：61-65. 
-基于核心素养的文学类文本阅读能力评价，中学语文教学，2017（11）：4-7. 
-国外母语课程发展的动态及趋势，河北师范大学学报（教育科学版），2011（2）. 
-高中实验教科书使用情况跟踪调研的实施构想，课程•教材•教法，2011（9）.
-中国中学阅读教学的进展及趋势，韩国语言文学，2011（10）.
-国外中学教材评价研究的比较及启示，外国中小学教育，2012（7）.
-标准驱动的美国母语教师专业评价体系，外国中小学教育，2012（12）.
-聚焦学科教学知识 变革语文教学论课程，中学语文教学，2015（12）.
-中国语文科阅读评估的新视界，中学语文教学，2016（6）.