农村学校布局调整：农民选择与农民认同.吉林省第九届社会科学优秀成果奖三等奖，省级，2012年12月获奖，吉林省社会科学优秀成果奖评审委员会。

农村课程改革专题
课程与教学论专题
农村教育质量专题
课程的设计与开发
课程与教学的基本原理
教育研究方法
社会科学研究方法II

项目：
1.学校的社会水平与改进模型(10QN019)，校内青年基金项目，2010年。
2.课程实施水平与革新构造的监测分析，教育部人文社会科学重大课题攻关项目发展报告子课题，2012年。
3.课程实施程度的评量模式研究(12YJC880033)，教育部人文社会科学青年基金项目，2012年。 
4.小学数学教师课程实施水平评估模型的研究(BHA210126)，全国教育科学规划国家一般项目，2021年7月。
论文：
1.义务教育阶段信息技术课程实施的现状与分析，中国远程教育 ，2007年。
2.关注为本采纳模式：课程实施程度评价的一种工具，教育发展研究 ，2008年。
3.课程实施评定典范：方法论与方法，教育理论与实践 ，2009年。
4.农村学校布局调整：农民选择与农民认同，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2010年。
5.教师关注测量：“关注为本采纳模式”的本土化适合检验，教育理论与实践，2010年。
6.从“机械实施”到“更新”：教师课程实施水平与专业成长历程，教育理论与实践 ，2012年。
7.关注为本采纳模式的优点、限制与研究建议，外国教育研究，2012年。
8.忠实还是调适:小学数学教师的课程实施水平与实施取向.读书文摘，2016(10).
9.城镇化背景下的教育变革与农民的选择.教育现代化，2016（10）：183-184，193.
10.孔子的出仕思想——儒家思想中的“学而优则仕”.高教学刊，2016(11)：255-256.（第2作者）
11.学校的社会水平与改进模型——大同中学学校特色项目建设研究.教育教学论坛，2017(3).
12.教师关注阶段与课程实施水平关系的探讨，教育教学论坛，2021（1）.（第2作者）
13.对富勒理论的检验：准教师关注阶段的再验证，唐山师范学院学报，2024（1）：119-124.
会议论文：
1.农村学校布局调整政策的历史沿革与分本分析，城乡教育一体化发展的国际经验与本土实践国际研讨会，2013年。
2.2013-2014年度我国义务教育均衡发展的学术研究进展，“新城镇化背景下义务教育改革与发展机制研究”2014年学术研讨会论文集，2014(11).
3.教师关注测量：关心发展阶段问卷的本土检验与国际比较，2016年国际教育会议，华盛顿，2016年。
著作：
1.课程实施程度的评量模式研究：九州出版社，2017年，7月版。