杨宏丽

2014-09-01 吉林省高等教育学会第十三届优秀高教科研成果奖一等奖
2013-07-15 吉林省第八届教育科学优秀成果奖二等奖
2009-12-01 吉林省第六届教育科学优秀成果奖一等奖

实践教学[2013级教育硕士]
教学理论与实践
教学论
教师语言技能（1）
教师书画技能
小学教师书画技能
小学教师语言技能
小学教师语言技能（1）
教师语言技能
2017小教2班Ａ组
2018级小教免师
课程与教学论（硕士）
2020级课程与教学论
在职教育硕士
2017课程
实践教学
课堂教学的理论与实践
2017课程Ａ组
2017级小学教育
2019级课程与教学论
课程论（大类分流）
课程与教学论

项目：
1. 中国3-9年级学生语文写作能力进阶模型的大数据分析，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学一般课题，2020年
2. 无文字民族文化传承与创新的教育人类学研究，教育部人文社会科学研究项目青年基金项目，2012年
3. 吉林省小学教师语言暴力的成因及消解对策研究，吉林省教育科学规划课题重点规划课题，2011年
4. 全球化语境下无文字民族的民族文化课程设计研究，校内青年基金项目，2009年
专著：
1. 教育人类学视域下无文字民族文化传承的典型性问题及解决路径，东北师范大学出版社，2017年
2. 教育原理，高等教育出版社，2016年
3. 教育学概论，北京师范大学出版社，2015年
4. 无文字民族文化传承中的教育选择——以鄂伦春族为个案，东北师范大学出版社，2012年
5. 人类学课程设计模式的研究——以黑龙江省X鄂伦春民族学校为个案，东北师范大学出版社，2011年
6. 上好课应知应会*，东北师范大学出版社，2009年
7. 新课程核心概念诠解，高等教育出版社，2005年
8. 《新课程推进中的问题与反思》，首都师范大学出版社，2004年
论文：
1. 共性与差异：对不同学段美国写作工作坊的考量，外国教育研究，2022年
2. 人类学谱系下的阈限及其教学价值，东北师大学报（哲学社会科学版），2020年
3. 第十届全国初等教育学术年会综述，课程·教材·教法，2014年
4. 基于UAS关系互动中的微型课题研究，东北师大学报（哲学社会科学版），2014年
5. 课标中阅读期待的独特性及其教学意义，课程·教材·教法，2013年
6. 课程改革语境下课堂文化之重建，华南师范大学学报（社会科学版），2013年
7. 东北师大小学教育专业特色彰显及发展图景展望，教学研究，2012年
8. 教学质量提升的多维审视与有效路径探索，课程.教材.教法，2012年
9. 基于实践课程的实习教师身份认同考究，教育理论与实践，2012年
10. 未来小学教育家的专业培养图景，东北师大学报（哲学社会科学版），2012年
11. 论跨文化教学的文化冲突与文化融合，教育研究，2012年
12. 论教师专业发展中对话的教育意蕴，课程·教材·教法，2012年
13. 论校本课程开发过程中的教师反思，黑河教育，2009年
14. 实习生教师身份认同的过程性审视——以东北师范大学实习小分队为个案，教师教育创新的理论与实践探索，2008年
15. 我国高师院校教师教育课程设置及实施问题调查研究，东北师大学报（哲学社会科学版），2008年
16. 切瑞霍尔姆斯课程思想及其启示，比较教育研究，2008年
17. 范式转换：从课程开发到课程理解，上海教育科研，2008年
18. 人类学课程设计模式的本体论追问，东北师大学报（哲学社会科学版），2007年
19. 论跨文化教学中文化冲突的类型及深层缘由，教育理论与实践，2007年
20. 两种不同的教学形态——教学交往与交往教学差异性剖析，上海教育科研，2007年
21. 教学世界与日常生活世界关系的审视，中国民族教育，2007年
22. 论交往教学，教育研究，2006年
23. 文化哲学视野下的师生交往，现代教育论丛，2005年
24. 论生成性教学*，福建教育，2004年