职  称:教授
研究方向:
办公电话:0431--85098081
办公地点:田家炳楼322
电子邮件:yanzl431@nenu.edu.cn

个人简历

严仲连,湖北人,先后在武汉、桂林、南京、上海、西藏拉萨、加拿大温哥华等地工作或求学,现任东北师范大学教育学院教授,硕士生导师/博士生导师。1988-1992 华中师范大学教育科学学院学前教育(本科) 1992-1999 湖北汉川师范学校教师 1999-2002 广西师范大学教育科学学院课程与教学论(硕士) 2002-2005 南京师范大学教育科学学院学前教育(博士) 2005-2007 华东师范大学 学前教育(博士后) 2008-- 东北师范大学教育科学学院任职 2009、3--2009、7西藏援教 2012、9--2013、8 加拿大University of British Columbia 访学

社会兼职

获奖情况 (数据来源:科学技术处、社会科学处)

  • 吉林省第八届教育科学优秀成果奖 三等奖
  • 吉林省第七届教育科学优秀成果奖 二等奖
  • 东北师范大学第九届社会科学研究优秀著作奖 优秀奖
  • 吉林省社科联第三次社会科学优秀成果奖 优秀奖
  • 吉林省第六届教育科学优秀成果奖 三等奖

教学信息 (数据来源:教务处)

  • 学前教育课程专题研究
  • 幼儿园课程
  • 基础教育改革与研究3
  • 学前教育法规与政策
  • 幼儿教育研究方法与训练
  • 教师学与教学论
  • 教育研究方法
  • 幼儿园见习2
  • 英美文化与儿童英语教学
  • 幼儿园见习1
  • 幼儿园课程论
  • 学前教育政策与法规
  • 幼儿园健康教育活动设计
  • 课程与教学基本原理
  • 教育研究方法63
  • 教育研究方法62

科研信息 (数据来源:科学技术处、社会科学处)

  • 项目:
  • 1. 农村社区儿童服务现状与质量保障机制研究,国家社会科学基金项目一般项目,2015年
  • 2. 东北地区社区学前教育资源研究,政府委托项目中央其它部门委托项目,2014年
  • 3. 幼儿教师培训课程开发,企事业单位委托项目,2012年
  • 4. 城乡一体化视域下的农村学前教育研究,全国教育科学规划课题教育部教育学重点课题,2011年
  • 5. 中国文化背景下的幼儿园个性教育探究,吉林省教育厅项目,2009年
  • 专著:
  • 1. 幼儿园传统文化教育,上海交通大学出版社,2015年
  • 2. 在传统与现代之间——后殖民视野下的学前教育政策研究,华东师范大学出版社,2014年
  • 3. 幼儿园社会教育与活动设计,长春出版社,2013年
  • 4. 综合素质(2013),东北师范大学出版社,2013年
  • 5. 综合素质(2011),东北师范大学出版社,2011年
  • 6. 幼儿园个性化课程研究,东北师范大学出版社,2010年
  • 7. 当代课题问题(第三版),浙江教育出版社,2004年
  • 8. 幼儿园适应性发展科学课程——设计与实施(中),接力出版社,2003年
  • 9. 幼儿园适应性发展课程——实施与设计(大),接力出版社,2003年
  • 10. 幼儿园适应性发展课程——选择性活动 设计与实施,接力出版社,2003年
  • 11. 幼儿园适应性发展课程——理论与案例,接力出版社,2003年
  • 12. 幼儿园适应性发展课程——共同性活动 设计与实施,接力出版社,2002年
  • 13. 边界跨越:广西民族贫困地区女童教育研究,广西人民出版社,2001年
  • 论文:
  • 1. 我国普及学前一年义务教育需要迈过四道“坎”,中国教育学刊,2017年
  • 2. 超越课程实施的忠实取向,教育理论与实践,2017年
  • 3. 乡村治理视域下的农村社区服务,学术界,2017年
  • 4. 主体间性理论视域中的城乡教育一体化,教育理论与实践,2016年
  • 5. 农村幼儿教师专业发展的特殊性及策略,东北师大学报(哲学社会科学版),2016年
  • 6. 我国社区儿童服务的问题与对策,社会科学家,2016年
  • 7. 论幼儿教师与小学教师的合作,教育科学,2015年
  • 8. 完善“以县为主”的农村学前教育管理体系,内蒙古师范大学学报教育科学版,2015年
  • 9. 加拿大学龄儿童托管教育的内容、特点及启示,外国中小学教育,2015年
  • 10. 论城镇化背景下小规模幼儿园的合理性,广州大学学报(社会科学版),2014年
  • 11. 城乡学前教育一体化带给农村学前教育的机遇与挑战,教师教育学报,2014年
  • 12. 信任与信任危机:教师赋权增能的核心问题,教育理论与实践,2014年
  • 13. 农村学前教育需要合理的质量标准,现代教育管理,2014年
  • 14. 论农村学前教育发展的合理路径,基础教育,2014年
  • 15. 学校特色发展实践的不合理性与对策,中国教育学刊,2014年
  • 16. 加拿大发展农村学前教育的经验,外国中小学教育,2014年
  • 17. RTI模式在早期教育中的应用,外国教育研究,2014年
  • 18. 应用全纳教育环境促进教师的专业成长,黑龙江高教研究,2014年
  • 19. 论治理幼儿教育小学化的合理路径,东北师大学报(哲学社会科学版),2014年
  • 20. 农村学前教育合理发展研究,教育理论与实践,2013年
  • 21. 农村学前教育政策应符合实际,幼儿教育,2013年
  • 22. 农村学前教育机构需要理性布局,教育导刊,2013年
  • 23. 俄罗斯农村学前教育质量保障的经验,比较教育研究,2013年
  • 24. 我国农村学前教育政策的实施现状与执行策略,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2012年
  • 25. 我国入园难问题的政策学思考,教育理论与实践 ,2012年
  • 26. 课程伦理及其现实困境,教育理论与实践 ,2012年
  • 27. 我国幼儿园个性教育的问题与策略,皖西学院学报,2011年
  • 28. 我国农村学前教育现行主要发展模式探析,教育导刊,2011年
  • 29. 贵州省农村地区学龄前“留守儿童”个性问题与解决措施,皖西学院学报,2011年
  • 30. 如何让红色文化走进幼儿园,幼儿教育,2011年
  • 31. 中美幼儿园个性教育之比较,黑龙江教育学院学报,2011年
  • 32. 中国学前教育的春天真的即将到来——由当前的“入园难”问题说开去,幼儿教育,2010年
  • 33. 当前硕士研究生课程管理的问题与对策,黑龙江高教研究,2010年
  • 34. 论课程价值的实现与理性选择,教育理论与实践 ,2010年
  • 35. 从《规划纲要》看我国学前教育未来发展趋势,教育导刊,2010年
  • 36. 西藏学前教育五十年,西北民族大学学报(哲学社会科学版),2010年
  • 37. 幼儿园课程监控简论,教育导刊,2010年
  • 38. 中国幼儿个性教育的研究现状,21世纪学前教育,2010年
  • 39. 幼儿园课程实施适应取向的内涵、特点及影响因素,学前教育研究,2010年
  • 40. 我国高校课程研究及其研究的特殊性,江苏高教 ,2009年
  • 41. 如何理解课程事件及其对课程改革的意义,课程·教材·教法 ,2009年
  • 42. 中国学前教育的殖民与后殖民,学前教育研究,2009年
  • 43. 课程思维探微,教育理论与实践 ,2009年
  • 44. 让幼儿音乐回归幼儿园教育,天津市教科院学报,2008年
  • 45. 在开放与继承之间:儿童学的学科重建,浙江师范大学学报(社会科学版),2008年
  • 46. 公平优先:福利取向的印度学前教育,教育导刊,2008年
  • 47. 儿童动漫产业刍议,中国儿童文化,2008年
  • 48. 主体性是个性存在的核心——个性内涵的反思与重建,湖南师范大学教育科学学报,2007年
  • 49. 学前教育概念重建运动在中国,幼儿教育,2007年
  • 50. 课程事件刍议,教育理论与实践,2007年
  • 51. 尊重抑或超越:在幼儿园课程建设与班级差异之间,教育导刊,2007年
  • 52. 理性对待“对儿童读经的批判”,教育理论与实践,2007年
  • 53. 论基于事件的课程观,教育科学,2007年
  • 54. 中印两国学前教育的发展历史比较,学前教育研究,2007年
  • 55. 呼唤面向大众的优质幼儿园,幼儿教育,2007年
  • 56. 使千百万处境不利儿童受益的印度ICDS项目,幼儿教育,2006年
  • 57. 儿童世界的冲突及冲突中的儿童,高教论坛,2005年
  • 58. 多元智能与促进儿童学习的评价——多元智能动态评价研讨会综述,幼儿教育,2004年
  • 59. 当代幼儿道德教育的问题研究及走向——以几个社会领域活动为例,上海教育科研,2004年
  • 60. 论幼儿园教育的开放性及开放课程建设,幼儿教育,2004年
  • 61. 反思型幼儿教师的培养:从教师个体到教师群体,教育导刊,2004年
  • 62. 事件:幼儿园课程的资源与本质——对一种新课程观的阐释与理解,学前教育研究,2004年
  • 63. 德育课程及其特质,湖南师范大学教育科学学报,2004年
  • 64. 案例分析与幼儿教师的成长,内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004年
  • 65. 超越困境:关于教学目的的反思,江苏高教,2004年
  • 66. 中大班幼儿亚健康状况的调查报告,健康心理学杂志,2003年
  • 67. 中国传统文化中幼儿教育观的现代诠释,学前教育研究,2003年
  • 68. 谁是真正的主体:关于主体性教育理论的述评,天津市教科院学报,2003年
  • 69. 论“园本课程”的存在,教育导刊,2003年
  • 70. “入世”带给我们的机遇与挑战,幼儿教育,2003年
  • 71. 当代外国幼儿园课程的发展特点,外国教育研究,2002年
  • 72. 幼儿园教师开展教育科研的价值,幼儿教育,2001年
  • 73. 构建主义及其对当今幼儿教育的贡献,昌吉师专学报,2001年
  • 74. 论幼儿园的园本课程开发,学前教育研究,2001年
  • 75. 广西贫困地区女童教育观之调查,民族教育研究,2001年
  • 76. 当代国外课程改革与发展,宁波大学学报(教育科学版),2001年
  • 77. 我国中小学课程的发展趋势,昌吉师专学报,2000年
  • 78. 美国幼儿园课程的改革及启示,学前教育研究,2000年
  • 79. 科学教育与幼儿发展,基础教育研究,2000年
  • 80. 简论“全面发展教育”与“素质教育”,高等函授学报(哲学社会科学版),1998年
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