1.Exploring the Influence of Perceived Classroom Environment on Learner Autonomy in a Chinese EFL Learning Context, Frontiers in Psychology，2022年10月.
2.Unpacking the Development of Chinese Preservice English as a Foreign Language Teachers’ Professional Knowledge，Frontiers in Psychology，2022年6月.
3.教师培养课程对全日制教育硕士专业知识发展的贡献—以D大学英语教育硕士为例，教育科学，2021年1月.
4.高校教师教学能力评价指标体系建构—基于德尔菲法的调查研究，高教探索，2021年12月.
5. Understanding the Development of Chinese EFL Student-Teachers' Pedagogical Content Knowledge（SSCI），Frontiers in Psychology，2021年2月.
6.教师培养课程对全日制教育硕士专业知识发展的贡献—以 D 大学英语教育硕士为例，教育科学，2021年1月.
7.使用英语原声材料提升高中生文化意识的行动研究，中小学英语教学与研究，2020年12月.
8.教育理论引领思想，教学实践指导行为，中小学英语教学与研究，2020年7月.
9.高中英语教师英语专业知识来源的调查研究，中小学英语教学与研究，2019年7月.
10.加强科研伦理和学风建设，光明日报理论版，2019年3月.
11.有效教学与小学英语教师专业知识发展研究，东北师大学报（哲学社会科学版），2018年.
12.基于学科教学实践平台的全日制英语教育硕士培养模式研究，研究生教育研究，2017年.
13.高中英语教师的教师知识水平的调查研究，中小学英语教学与研究，2017年.
14.协同与融合：全日制教育硕士研究生培养中的双导师制研究，学位与研究生教育，2016年.
15. Development of an English Classroom Environment Inventory and Its pplication in China—Application of Structural Equation Modeling in Educational Research and Practice，2013年.
16.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究，外语教学理论与实践，2012年.
17.中学英语课堂环境量表的编制与初步应用，外语教学理论与实践，2010年.
18.亚洲课堂环境研究进展与启示，东北师大学报（哲学社会科学版），2010年.
19.西方课堂环境测量工具研究述评，外国教育研究，2009年.