吕立杰

项目：
1. “双减”背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究，教育部人文社会科学研究项目重大课题攻关项目，2022年
2. 新时代中小学统编教材教学能力提升培训课程开发，企事业单位委托项目，2022年
3. 合肥一六八玫瑰园学校提升学校课程品质项目，企事业单位委托项目，2020年
4. 学校课程中传承中华优秀传统文化状况及改进策略研究，政府委托项目中央其它部门委托项目，2018年
5. 地方和校本课程传承中华优秀传统文化研究，企事业单位委托项目，2018年
6. 核心素养的学校课程转化模式研究，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学一般课题，2017年
7. 学校课程革新水平监测指标研究，企事业单位委托项目，2017年
8. 基于UGS合作的中小学办学质量监测与评估研究，企事业单位委托项目，2016年
9. 基于UGS合作的中小学校长任职考核标准研究，企事业单位委托项目，2016年
10. 中小学课程实施监测指标体系研究，企事业单位委托项目，2016年
11. 中国基础教育课程改革发展报告，校内重点培育项目，2016年
12. 义务教育阶段课程实施效果评估研究，中央其它部委规划项目，2016年
13. U-S学校质量提升项目，企事业单位委托项目，2014年
14. 学校质量提升工程，政府委托项目省、市、区政府委托项目，2014年
15. 新世纪人才：教育实习的研究，新世纪优秀人才支持计划，2012年
16. 促进中小学教师专业发展行动研究，吉林省教育厅项目，2012年
17. 实习指导教师角色认同与行为改进研究，主管部门科技项目，2012年
18. 实习教师专业成长与社会化过程研究，教育部人文社会科学研究项目规划基金项目，2010年
19. 课堂管理艺术，校内项目，2009年
20. 本科学生学习状况调查与分析，校内项目，2007年
21. 以提升教师课程执行能力为宗旨的教师课程研究方式研究，吉林省教育规划项目，2006年
22. 《品德与生活》、《品德与社会》课程主题单元活动的设计、实施与评价研究，教育部人文社会科学研究项目，2005年
23. 以提升教师课程执行能力为宗旨的教师课程研究范畴与方法，全国教育规划项目，2005年
24. 课程推广策略与教师课程执行能力研究，校内项目，2005年
专著：
1. 东北师范大学“创造的教育”示范课堂案例集：2018-2021，东北师范大学出版社，2022年
2. 核心素养的学校课程转化，科学出版社，2022年
3. 课程论研究，福建教育出版社，2021年
4. 新世纪外国教育研究丛书，东北师范大学出版社，2020年
5. 智慧：人师路向——厦门市中学第七期专家型教师的专业成长，东北师范大学出版社，2019年
6. 课程改革背景下的课程研究，东北师范大学出版社，2019年
7. 教师培养中的“实践性”方案，東京学芸大学出版会，2019年
8. 学校教育基础，教育科学出版社，2019年
9. 教育变革中的教师学习与专业成长，东北师范大学出版社，2017年
10. 区域学校改进U-A-S模式探索系列丛书，东北师范大学出版社，2016年
11. 教育学概论，北京师范大学出版社，2015年
12. 教育实习——走向教师的学习与成长，东北师范大学出版社，2015年
13. 现代教育学原理导论*，高等教育出版社，2013年
14. 中学教师专业标准解读（试行）解读，北京师范大学出版社，2013年
15. 研修反思提升——厦门市第二期中学专家型教师研究文集（上下），东北师范大学出版社，2012年
16. 小学教师专业标准案例式导读，东北师范大学出版社，2012年
17. 高校教师教学手册，东北师范大学出版社，2012年
18. 东北师范大学教师教学手册，东北师范大学，2011年
19. 中小学课堂管理，东北师范大学出版社，2009年
20. 《国家课程设计过程研究》，教育科学出版社，2008年
21. 《课程领导》，中国轻工业出版社，2007年
22. 《实践普通高中新课程》，首都师范大学出版社，2005年
23. 《理解普通高中新课程》，东北师范大学出版社，2004年
24. 《课程与教学论》********，中央广播电视大学，2003年
25. 《课程教学论》，东北师范大学出版社，2002年
26. 《教师专业化与教师专业素质发展》*，东北师范大学出版社，2002年
27. 《课程与教学论》****，东北师范大学出版社，2002年
28. 《中小学教师视野中的课程改革》，东北师范大学出版社，2002年
29. 《教师学与教学论》，东北师范大学出版社，2001年
30. 《中学素质教育理论与实践》**，东北师范大学出版社，2000年
31. 《课程与教学论》，中央电大出版社，1999年
论文：
1. 基础教育中创新型人才培养的关键要素，苏州大学学报（教育科学版），2023年
2. 教师数据素养的内涵、发展困境及提升策略，中国教育学刊，2023年
3. 以教师教育现代化培养卓越教师，助力人才强国，教育科学，2023年
4. 从任务群到劳动项目式学习：劳动教育的学校实践思考，中国教育学刊，2023年
5. 课程内容结构化：教育现代化的议题，教育研究，2023年
6. 课程评价体系构建：推进劳动课程实施的关键策略，东北大学学报(社会科学版)，2022年
7. 实施国家课程方案优化学校课程体系，课程.教材.教法，2022年
8. 义务教育课程改革的目标、标准与实践向度（笔谈）——《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》解读，现代教育管理，2022年
9. 课程变革呼唤研究型教师，中小学教材教学，2022年
10. 中小学生劳动素养评价指标体系的构建及其应用，教育测量与评价，2022年
11. “创造的教育”理念下高校课堂教学变革思考，东北师大学报(哲学社会科学版)，2022年
12. 加强知识整合，促进课程内容结构化，人民教育，2022年
13. 深圳南山：探索富有大湾区特色的区域劳动教育推进模式，中小学管理，2022年
14. 中小学校长课程领导力构成要素及作用机制研究——基于PLS-SEM的实证研究，华东师范大学学报(教育科学版)，2022年
15. 教育博士生UGS协同培养模式改革的理论与实践研究，学位与研究生教育，2022年
16. 课程与教学中介视角下教科书编写的多重逻辑，教育研究，2021年
17. 中小学教师对中华优秀传统文化教育态度的现状、模型建构与对策建议，中国电化教育，2021年
18. 实现真正的STEM教育：来自科学实践哲学视角的理解，中国教育科学，2021年
19. PISA2021教师职业幸福感测评：框架与特点，中国考试，2020年
20. 科学教育中的能量大概念：内容释义、哲学内涵与课程设计，首都师范大学学报（社会科学版），2020年
21. 大概念视域下我国大中小学劳动教育课程一体化建设的思考，教育科学，2020年
22. 大概念课程设计的内涵与实施，教育研究，2020年
23. 加拿大小学全科教师职前培养课程体系研究——以英属哥伦比亚大学为例，比较教育学报，2020年
24. 学科大概念基本样态与课程角色的比较与分析，教育科学研究，2020年
25. Out-of-School Activities on Weekdays and Adolescent Adjustment in China: a Person-Centered Approach（SSCI），Child Indicators Research，2020年
26. 小学教师中华优秀传统文化认同现状研究，教育学术月刊，2020年
27. 落实学科核心素养：围绕学科大概念的课程转化设计，教育发展研究，2020年
28. 教育神经科学在深化教育改革中的应用——以阅读素养提升为例，中国教育学刊，2020年
29. 学生满意当下的传统文化类校本课程吗——基于全国百所中小学的调查研究，湖南师范大学教育科学学报，2020年
30. 劳动教育的身体意蕴及其省思——马克思主义哲学的视角，中国教育学刊，2020年
31. 教师作为中介调节者：学生使用教科书效能的提升路径，课程·教材·教法，2020年
32. 精准扶贫背景下教学点教师远程培训路径探索——以SPOC引领式培训模式为支持，中国电化教育，2020年
33. Body mass index and academic achievement in Chinese elementary students:The mediating role of peer acceptance（SSCI），Children and Youth Services Review，2020年
34. 校长的课程实践知识：建构、测量与培养，现代基础教育研究，2019年
35. 整体性缺失与个体性阻抗——农村小规模学校师资建设困境研究，教育理论与实践，2019年
36. 指向学生中华优秀传统文化认同感提升的校本课程调查，教育研究，2019年
37. 中华传统文化的生命自然意蕴及其现实价值，理论月刊，2019年
38. 基于情景判断测验的校长课程领导胜任力调查，课程.教材.教法，2019年
39. 整本书阅读：价值向度、现实困境与当代突围，中国教育学刊，2019年
40. 扬弃与超越：指向学科核心素养的古代散文阅读教学模式进阶，现代基础教育研究，2019年
41. 科学教育中的大概念:指向学生科学观念的获得，自然辩证法研究，2019年
42. 基于认知图式理论的文言文阅读教学策略，中学语文教学，2019年
43. 我国基础教育课程管理发展70年的回顾与反思，教育理论与实践，2019年
44. 构建公平而有质量的STEM教育生态——《制定成功路线:美国的STEM教育战略》解读及启示，中国电化教育，2019年
45. A person-centered investigation of math motivation and its correlates to math achievement in elementary students（SSCI），Journal of Pacific Rim Psychology，2019年
46. 论教法定势的二重实践样态及其固化突破策略，教育学报，2019年
47. 小学生中华优秀传统文化认同现状调查及提升策略，中国电化教育，2019年
48. The relationship between parental involvement in education and children's academic/emotion profiles: A person-centered approach（SSCI），Children and Youth Services Review，2019年
49. 朱正威生物教育思想的时代回响——兼论对生物学学科核心素养培养的启示，课程.教材.教法，2019年
50. 情景匹配的校长课程领导方式建构——基于菲德勒权变理论的分析，教育理论与实践，2019年
51. 人才培养目标的课程转化路径探析，教育研究，2018年
52. A Multilevel Analysis of Job Characteristics, Emotion Regulation, and Teacher Well-Being: A Job Demands-Resources Model（SSCI），FRONTIERS IN PSYCHOLOGY，2018年
53. 可见的评价：基于量规的核心素养评价单编制及应用，教育理论与实践，2018年
54. 从STEM教育走向STEAM教育：艺术（Arts）的角色分析，中国电化教育，2018年
55. 国外围绕大概念进行课程设计模式探析及其启示，比较教育研究，2018年
56. 《跨文化素养：概念与行动框架》述评及启示，现代基础教育研究，2018年
57. 教学活动中教师道德敏感性及其生成路径探析，中小学教师培训，2018年
58. 大概念课程设计：指向学科核心素养落实的课程架构，教育发展研究，2018年
59. “课程体系”概念综述及审思，黑龙江高教研究，2018年
60. 语文教科书中的国家形象分析——以A版初中教科书为例，全球教育展望，2018年
61. 有声思维法：解密教师课堂教学黑箱，教育理论与实践，2018年
62. 我国各省份高等教育教学竞争力研究——基于国家级教学成果奖的分析，西北师大学报（社会科学版），2018年
63. 指向深度学习的课堂学习共同体建构，基础教育，2018年
64. 照顾学习差异促进教育公平的香港地区经验及反思，教育科学研究，2018年
65. 教师教育课程的实践取向探讨——以东北师范大学小学教育专业为例，东北师大学报(哲学社会科学版)，2018年
66. 关系视角下教师专业权力运行机制的构建，教育发展研究，2018年
67. SPOC平台下指向深度学习的深度教学模式建构，中国电化教育，2018年
68. 儿童道德教育中“故事”的合理性探讨——基于道德认知发展理论的视角，教育理论与实践，2018年
69. 国家认同教育校本课程的深度开发与设计，基础教育，2018年
70. 新课程改革研究15年的分析与反思——基于2001-2015年CSSCI期刊文献的知识图谱研究，现代基础教育研究，2017年
71. 课程改革中的课程转化向度及分析，教育科学研究，2017年
72. 世界教育创新峰会（WISE）教育项目奖（2009-2016）的多元分析及启示，外国中小学教育，2017年
73. 课程转化的校域实践：核心素养落实的一种分析框架，现代教育管理，2017年
74. 学科核心素养培养：课程实施的价值诉求，课程·教材·教法，2017年
75. 基于SOLO分类理论的学校课程转化：水平划分与教师角色，基础教育，2017年
76. 2015级少数民族预科学生状况调查概述，宁夏社会科学，2017年
77. “结构-功能主义”视角下职前教师素养供给维度的构建，福建师范大学学报（哲学社会科学版），2017年
78. 知识视角下的U-S合作审思：一种多层次的分析框架，教育理论与实践，2017年
79. 基于教科书层面的减负路径与思考，教育理论与实践，2017年
80. “冲突or合作”:“大学——中小学”的边界博弈，教师教育研究，2016年
81. 核心素养在学校课程转化的层级分析，课程·教材·教法，2016年
82. 实习教师自我效能与职业认同的相关性研究，高教探索，2016年
83. 图解探究教学研究历程，现代教育管理，2016年
84. 高等教育顾客感知价值，高教发展与评估，2016年
85. 小学生阅读环境、投入与习惯的调查研究，基础教育，2016年
86. 基于教育公平的基础教育课程发展质量考察维度构建，教育研究，2016年
87. 普通高中课程变革动力与阻力博弈，中国教育学刊，2016年
88. 实习教师实习过程中缄默知识转换机制的研究，教师教育研究，2016年
89. Construction of Self-directed Practicum Program for PMDT: A Case of a Normal University in China（ISSHP），Proceedings of the 2016 International Conference on Arts, Design and Contemporary Education，2016年
90. 美国大学教育实习方案:理念、模式与启示，当代教育与文化，2016年
91. 初级对外汉语模拟课堂中教具使用的问题与对策，教育理论与实践，2016年
92. 环境社会学视角下学校物理环境构建，教育理论与实践，2015年
93. 为教师专业成长助力:InTASC教师标准下的教师学习支持工具，外国教育研究，2015年
94. 第十六届两岸三地课程理论研讨会综述，课程·教材·教法，2014年
95. Exploring Chinese teachers commitment to being a cooperating teacher in a university-goverment-school initiative for rural practicum placements（SSCI），Asia Pacific Journal of Education，2014年
96. 教学变革中模式选择的合理性问题探讨，教育理论与实践，2014年
97. 校本课程开发中的课程组织逻辑，教育研究，2014年
98. Decision Making in the Mathematics Curricula among the Chinese Mainland,Hong Kong,and Taiwan，mathematics curriculum in school education，2014年
99. 教育实习指导教师指导模式考察与分析——以东北师范大学“教育实验区”为例，东北师大学报（哲学社会科学版），2013年
100. Student teachers' perceptions about the curriculum content: A case of a normal university in China，EDUCATION AS CHANGE，2013年
101. 教师培养师徒制教学风格一致性问题研究，黑龙江高教研究，2013年
102. 西方高校教育实习指导教师研究的启示，高校教育管理，2013年
103. 深化课程改革背景下学校课程领导力的提升——第二届基础教育课程改革与发展论坛综述，课程.教材.教法，2012年
104. 实习教师成长特性考察及理念探析，教育发展研究，2012年
105. 制度驱动与文化构建：学校改进UAS项目中的三方角色，现代教育管理，2012年
106. 小学教育专业实践课程规划与实施探讨，东北师大学报（哲学社会科学版），2012年
107. 实习教师社会化行为模式探究，课程·教材·教法，2012年
108. 实习教师学习的意义重构与价值取向，中国高等教育，2012年
109. 整体论视域中音乐教师教育实践课程体系优化，民族艺术研究，2012年
110. 以课堂教学优化为指向的教师学习，中国教育学刊，2012年
111. 教师课程领导的概念诠释与研究反思，现代教育管理，2010年
112. 教师学习理论对教师教育课程的启示，教育发展研究，2010年
113. 教师课程领导行为转变动因——Q老师的校本教研故事，当代教育科学，2010年
114. 文化转型期东北二人转成功发展之路径，民族艺术研究，2010年
115. 引领团队学习的教师课程领导者：特征与培养方式，外国教育研究，2010年
116. 在理论和实践之间教与学——西方国家教师教育者“自我研究”运动述评，全球教育展望，2010年
117. 情境认知学习理论视角下“认识学校”主题单元设计研究，上海教育科研，2009年
118. 教师知识研究的反思与启示，中国教育学刊，2009年
119. 教师集体课程决策的特征与局限，课程·教材·教法，2008年
120. “社会转型与教师教育变革”国际学术研讨会综述，教育研究，2008年
121. “人的研究”推广策略对我国高中新课程改革的启示，河北师范大学学报（教科版），2008年
122. 实习教师“现实震撼”的表现与分析，外国教育研究，2008年
123. 变易学习理论视角下“我的邻里关系”主题单元设计研究*，上海教育科研，2008年
124. 教师实践知识研究的反思与启示，教育发展研究，2007年
125. 班主任兼任《品德与生活》学科教师利弊分析及实施建议，现代中小学教育，2007年
126. 课程政策制定过程的特征与本质，课程.教材.教法，2007年
127. 课堂评价的有效性反思与研究性功能转向，东北师大学报，2007年
128. 课程政策制定的程序及其本质属性，课程研究，2007年
129. 教师合作团队的结构与方式，教学与管理，2007年
130. 合作研究：学校运营方式的创新，中国教育报，2007年
131. 教师课程行动转变的动因，全球教育展望，2007年
132. 课程设计者的研究场域，课程研究，2006年
133. 校本教研，先有选题还是先有问题，中国教育报，2005年
134. 新课程实施与教师的感悟，教育发展研究，2005年
135. 大规模课程变革的程式与特征，教育研究与实验.新课程研究，2005年
136. 课程内容选择的原则与倾向，北京大学教育评论，2005年
137. 基础教育新课程设计的课程审议－一种实践理性的研究方式，教育研究，2005年
138. 校长在，校本教研的效果就是不一样，中国教育报，2005年
139. 课程行动研究：方法论视角的探讨，外国教育研究，2003年
140. 新课程背景下的两个教学策略，教学与管理，2002年
141. 情境教学与小组讨论，教育发展研究，2002年
142. 20世纪课程研究范式的演变与思考，教育研究，2002年
143. 课程变革中对教师职业的反思，教书育人，2002年
144. 教师课堂控制辨析，教育科学，2002年
145. 新世纪新人才新课程新征程，课程教材脚法，2001年
146. 第三届课程学术年会综述，现代中小学教育，2001年
147. 教学效率与教师课堂控制，现代中小学教育，2001年
148. 教学概念探源，吉林省教育学院学报，2000年
149. 世界主要发达国家科教兴国之路与历史模式探讨，现代中小学教育，2000年
150. 私学师培探观，中小学教师培训，1999年
151. 综合课程辨析，现代中小学教育，1999年