职  称:教授
研究方向:课程与教学论、数学教育、教育评价与学校管理
办公电话:(0431)8509 9962
办公地点:田家炳教育书院305室.
电子邮件:fzkong@nenu.edu.cn

个人简历

(国家)二级教授(2001年12月至今担任教授),博士生导师(2007年至今)。教育学博士。中国共产党党员。至2017年从师任教34年。 ◆自1983年7月16日至今担任教师。其中,1983年7月-1988年9月连续5年担任中学教师,2010年9月-2016年7月连续6年担任东北师范大学南湖实验学校(义务教育学校)首任校长、学校创始人。 ◆1988年9月至今担任高校教师,先后任助教、讲师、副教授、教授。其间,被授予省第五批中青年学术骨干(鲁教科字[2001]39号文件,第二类;序号:第12)、省新长征突击手、本科教学省级优秀教师、地市级专业技术拔尖人才(享受政府津贴)等荣誉称号。 ◆2003年12月成功申报、主持完成国家社科基金(国家一般级)课题,并如期、顺利结项。 ◆2010年成功申报、主持完成国家社科基金国家重点课题,并于2014年12月如期完成、2015年顺利结项。 ◆2011年、2016年分别荣获国家批准设立、由国家教育部颁发的全国教育科学领域的最高奖励(每五年一届)(第四届)(第五届)“全国教育科学研究优秀成果奖”(国家级奖)个人(独立)奖、(合作)成果奖。 ◆2015年荣获教育部颁发的第七届高等学校科学研究(人文社会科学)优秀成果奖(国家级奖)。 ◆2014年、2015年连续两年荣获地市级政府颁发的社会科学优秀成果奖二等奖。 ◆2014年荣获吉林省政府授予的省级优秀教学成果奖二等奖两项(其中,一项首席作者,一项第二作者)(省部级奖)。 ◆目前主要涉足课程与教学论、数学教育、教育测量评价技术与学校管理、教师教育,擅长基础教育实践研究与理论分析。 ◆自2003年开始,在东北师范大学独立招收课程与教学论专业硕士研究生。 ◆自2007年12月担任东北师范大学博士生导师,独立招收课程与教学论方向、数学教育学方向的博士研究生;在西南大学担任博士生导师; 在东北师范大学已经培养138名硕士,8名博士学成毕业;在西南大学联合培养1名博士(目前已学成毕业,担任西南大学教授)。 现任 国家基础教育实验中心 副主任(2008年1月至今) 东北师范大学教师教育研究院 副院长(2009年1月至今) 东北师范大学教育学部 (国家)二级教授(2001年12月至今担任教授)、博士生导师(2007年12月至今) 日常办公地点: 东北师范大学田家炳教育书院305室(国家基础教育实验中心副主任室) (通讯地址:长春市人民大街5268号东北师范大学教育学部;邮编130024) 在曲阜师范学院(今曲阜师范大学)完成本科学业(数学专业);在辽宁师范大学完成研究生学业(学科教学论专业);在东北师范大学完成课程与教学论专业博士学业。 ◆1983年7月—1988年8月从事中小学教学工作,1988年9月至今从事高校教育教学研究工作,先后任讲师(1992年)、副教授(1995年)、教授(2001年11月至今)。2000年-2002年专职从事中小学教育研究工作。1989-2002年期间,多年兼任中学教师,研究中小学教育教学。 ◆2007年1月被东北师范大学聘任为首批(国家)三级教授岗位,2016年12月受聘(国家)二级教授。 ◆先后参加全国高考数学命题工作(连续多年担任主要成员)、义务教育阶段数学课程标准研制工作(担任核心成员、子项目负责人)、义务教育课程标准实验教科书数学编写工作(担任分册主编)。 ◆2004年7月16-19日,在香港大学出席第六届中日教师教育研讨会,并作大会发言。 ◆2006年11月8-12日,在澳门出席国家数学教育高级研修班,并作大会专题报告。 ◆2007年12月2-7日,出席在日本京都大学召开的日中教育课程改革动向研讨会,并与日本小学算学会进行课堂现场分析和中日小学数学教科书的深入研讨。 ◆2008年7月6-13日,出席在墨西哥召开的每四年一届的国际数学教育大会(ICMI-11),并在G35组专题发言。 ◆2009年 10月1-13日,作为东北师范大学学术考察团团长,一行13人,先后到加拿大UBC(即英属哥伦比亚大学,英文:University of British Columbia)、多伦多大学进行访问,并在中加学术交流会上作报告。 ◆2010年5月2-7日,应德国奥斯纳布吕克大学邀请,在奥斯纳布吕克大学数学认知研究所作为期一周的学术合作研究,其间访问了德国洪堡大学。 ◆2011年至2016年,先后数次参加海峡两岸、香港内地、两岸四地学术研讨会,两岸三地课程理论研讨会,以及首届华人数学教育大会,并做大会报告,获得好评。 ◆2010年10月至2016年7月,被东北师范大学任命为(基础教育对外合作办学,浙江嘉兴)首任校长,成功创建东北师范大学首个异地九年一贯制义务教育学校,先后获得2个省级示范学校称号、4个地市级示范学校称号、6个县区级示范学校称号,2016年5月成为全国学生营养与健康(国家级)示范学校,教育教学质量跻身当地优质名校前列。

社会兼职

  • 吉林省数学教育研究会理事长
  • 国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、国家高中数学课程标准研制组成员、初中数学教材分册主编
  • 全国数学教育研究会常务理事、教育部义务教育质量监测专家组成员,曾连续多年担任全国高考命题专家

获奖情况

  • • 吉林省第十届教育科学优秀成果奖 一等奖(2017年)
    • 浙江省嘉兴市南湖区荣誉市民(人大常委会颁布、人民政府授予,2017年5月20日)
    • 第五届全国教育科学优秀成果奖,2016年(国家级奖,署名第3位)
    • 第七届高等学校科学研究(人文社会科学)优秀成果奖,2015年(国家级奖,署名第2位)
    • 吉林省政府授予的吉林省教学成果奖二等奖(第一位),2014年(省政府奖)
    • 吉林省政府授予的吉林省教学成果奖二等奖(第二位),2014年(省政府奖)
    • 第四届全国教育科学优秀成果奖,2011年(国家级奖,独立署名)
    • 中国教育学会优秀科研成果(1999-2004) 二等奖
    • 吉林省第八届教育科学优秀成果奖 一等奖(2013年)
    • 2006年吉林省高等学校教育技术成果奖 二等奖
    • 吉林省政府设立、吉林省社科联第三次社会科学优秀成果奖 优秀奖(省政府奖,2010年12月)
    • 吉林省第六届教育科学优秀成果奖 一等奖(2009年)
    • 吉林省第八届社会科学优秀成果奖 二等奖(2009年)
    • 第四届长春市社会科学成果奖 三等奖(2013年,副省级)
    • 吉林省第九届教育科学优秀成果奖 二等奖(2015年)
    • 东北师范大学第九届社会科学研究优秀著作奖 特等奖
    • 东北师范大学第七届社会科学研究优秀著作奖 特等奖
    • 东北师范大学第三届社会科学优秀著作奖 二等奖
    • 2014年、2015年、2016年连续三年荣获县区级优秀共产党员称号,担任党总支书记的党总支获得2015年、2016年(县区级)先进基层党组织称号。

教学信息

  • 开设博士课程:
    课程前沿与评价技术研究、课程与教学论前沿研究
    
    开设硕士课程:
    课程标准与教科书研究、课程组织、数学教育学
    
    开设本科课程:
    数学思维方法、数学学习心理学、(数学)课程与教学论、教师学与教学论、教育科研方法、文科高等数学等

科研信息

  • 项目:
    •1. 智慧型学校的实践研究与理论分析-依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究,教育部人文社会科学研究项目规划基金项目,2012年3月-2016年6月
    •2. 主要国家高中数学教材比较研究,国家社科基金教育学重大重点招标项目,2010年2月-2014年12月
    •3. 新世纪小学数学教材十年实验情况评估项目,企事业单位委托项目,2011年-2015年
    •4. 中小学数学“问题驱动、研训一体、共同发展”教研模式的实践研究,全国教育科学规划课题教育部教育学重点课题,2010年-2015年
    •5. 中小学考试命题质量标准及质量控制研究,全国教育科学规划课题教育部教育学规划课题,2009年-2014年12月
    •6. 基础教育新课程改革理论与实践,校内项目,2009年-2013年
    •7. 新课改背景下中小学创新型人才培养研究,吉林省教育科学规划课题普通规划课题,2008年-2011年
    •8. 教科书研究方法的理论分析与实践探索,教育部人文社会科学研究项目,2007年-2010年
    •9. 基础教育新课程教材研制开发机制与质量监控的研究与实践,国家社科基金教育学(国家一般级)重点项目,2003年-2007年1月
    •10. 关于义务教育数学课程标准实施对策研究,吉林省教育规划项目,2002年-2005年
    
    专著:
    •1. 十二个国家普通高中数学课程标准的国际比较研究,湖南教育出版社,2013年
    •2. 数学学习心理学(第二版),北京大学出版社,2012年
    •3. 课堂教学新方式及其课堂处理技巧:基本方法与典型案例,福建教育出版社,2011年
    •4. 有效学业评价基本技能与训练,东北师范大学出版社,2011年
    •5. 初中数学学科基础,东北师范大学出版社,2010年
    •6. 初中数学学科基础自学辅导书,东北师范大学出版社,2010年
    •7. 数学教育评价新论,北京师范大学出版集团,2010年
    •8. 数学教育测量与评价,北京师范大学出版社,2009年
    •9. 上好课有效技能,东北师范大学出版社,2009年
    •10. 小学数学研究,高等教育出版社,2009年
    •11. 《反思备课》教案反思与研究,东北师范大学出版社,2008年
    •12. 《有序备课》备课实务与新技能,东北师范大学出版社 ,2008年
    •13. 教科书质量研究方法的探索——以义务教育数学课程标准实验教科书为例,人民教育出版社,2008年
    •14. 《教科书研究方法与质量保障研究》,东北师范大学出版社,2007年
    •15. 《小学数学教学论》*,人民教育出版社,2006年
    •16. 《教师学与教学论》***,东北师范大学出版社,2006年
    •17. 《教育研究方法》****,东北师范大学出版社,2006年
    •18. 《高中数学教育评价》,东北师范大学出版社,2005年
    •19. 《新课程理念下的创新教学设计》高中数学,东北师范大学出版社,2005年
    •20. 《新课程命题技术与试题研究》初中数学,东北师范大学出版社,2005年
    •21. 《小学数学教学研究》,首都师范大学出版社,2005年
    •22. 《新课程理念下的创新教学设计》初中数学新版,东北师范大学出版社,2005年
    •23. 《我的新课堂北师大版九年级数学》下,陕西师范大学出版社,2005年
    •24. 信息技术与小学数学教学整合,东北师范大学出版社,2004年
    •25. 《资源与学案数学七年级上》,陕西师大出版社,2004年
    •26. 《资源与学案数学九年级上》,陕西师大出版社,2004年
    •27. 《资源与学案数学八年级上》,陕西师大出版社,2004年
    •28. 《初中数学教育评价》*,《东北师大出版社》,2004年
    •29. 《资源与学案数学初中数学七年级》,东北师大出版社,2004年
    •30. 《资源与学案数学初中数学九年级》,东北师大出版社,2004年
    •31. 初中数学教育评价,东北师范大学出版社,2004年
    •32. 《新课程教师学科教学培训教材数学》(初中版),《北京大学出版社》,2004年
    •33. 《资源与学案数学初中数学八年级》,东北师大出版社,2004年
    •34. 《新课程典型案例与点评》,东北师范大学出版社,2003年
    •35. 《课程标准与教学大纲对比研究》,东北师范大学出版社,2003年
    •36. 《义务教育课程标准实验教科书》八上,北京师范大学出版社,2003年
    •37. 《义务教育课程标准实验教科书-数学》八下,北京师范大学出版社,2003年
    •38. 《义务教育课程标准实验教科书数学》七年级上下册,北京师范大学出版社,2002年
    •39. 《义务教育课程标准实验教科书数学教师用书》八年级上下册,北京师范大学出版社,2002年
    •40. 《义务教育课程标准实验教科书》八年级上下册,北京师范大学出版社,2002年
    •41. 《全日制义务教育数学课程标准》,北京师范大学出版社,2002年
    •42. 《义务教育课程标准实验教科书数学教师用书》七年级上下册,北京师范大学出版社,2001年
    •43. 《义务教育阶段国家数学课程标准》,北京师范大学出版社,2000年
    •论文:
    •1. 孔凡哲、赵娜. 合作问题解决视角下的数学课程标准的定量研究——基于PISA2015 CPS测评框架[J]. 数学教育学报. 2017年第3期.
    •2. 孔凡哲、史宁中. 中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径[J]. 教育科学研究. 2017年第6期. 
    •3. 孔凡哲、穆闫琨、史宁中. 印度高中数学课程改革发展的主要特点及启示[J].中学数学教学参考. 2017年第6期.
    •4. 孔凡哲. 中国学生发展核心素养评价难题的破解对策[J].中小学教师培训.2017年第1期第1-6页.
    •5. 孔凡哲. 从经验办学到专业办学、专家治校——以智慧型学校为例[J].中小学教师培训.2016年第8期第31-36页.
    •6. 孔凡哲. 如何走出“办学理念”误区[J]. 人民教育.2015年第8期第40-42页. 基础教育论坛(文摘版),2015年第11Z期49-50页.人大报刊复印《中小学校》被《基础教育论坛(文摘版)》2015年第11Z期全文转载,人大报刊复印《中小学学校管理》2015年第9期全文转载.
    •7. 孔凡哲、汲长艳、田东晓、刘佳. 可持续发展的评价标准及其保障措施[J].中国教育学刊. 2015年第3期.
    •8. 把握核心要点做好期末复习,中学生数理化,2015年
    •9. “几何图形初步”的学习要点——发展几何直观能力积淀几何活动经验,中学生数理化,2015年
    •10. 一元一次方程学习的核心,中学生数理化,2015年
    •11. 十国高中数学教材的若干比较研究及启示,外国教育研究,2015年
    •12. 强化符号意识 提高代数推理能力,中学生数理化,2015年
    •13. 高中音乐教育模式探究——评《音乐新课程教育教学研究》,中国教育学刊,2015年
    •14. 有理数与辩证思想,中学生数理化,2015年
    •15. 在数据处理过程中提升统计思维水平,中学生数理化,2015年
    •16. 学会数学化切实提升数学学科素养,小学数学教师,2015年
    •17. 在辩证统一中把握不等关系,中学生数理化,2015年
    •18. 重视学生潜质的开掘与激发,教育测量与评价,2015年
    •19. 如何走出“办学理念”误区,人民教育,2015年
    •20. 方程组与化归方法,中学生数理化,2015年
    •21. 从评价“学会”走向评价“会学”,小学教学(下半月-数学),2015年
    •22. 学生可持续发展的评价标准及其保障措施,中国教育学刊,2015年
    •23. 读懂有序数对,中学生数理化,2015年
    •24. 整体把握直线之间的位置关系,中学生数理化,2015年
    •25. “根植”于民族文化的少数民族教育发展路径研究,内蒙古社会科学,2015年
    •26. 俄罗斯高中数学教育标准、示范性大纲和教科书的最新变化特征及启示,全球教育展望,2015年
    •27. 教师利用与开发课程资源的现状反思与改进对策,教育理论与实践,2015年
    •28. 有关模型思想若干问题的分析与解读,中学数学教学参考,2015年
    •29. 实践性知识:教师知识研究中的夸张与限制,现代教育管理,2014年
    •30. 教师开发利用课程资源的过程分析及水平模型的构建,教育科学研究,2014年
    •31. 地域性课程资源开发利用中的教师智慧——基于小学数学典型案例中的个案分析,数学教育学报,2014年
    •32. 误区与澄明:建构主义知识观中的教师知识研究,当代教育与文化,2014年
    •33. 试析教师开发利用课程资源的实践困惑,中国教育学刊 ,2014年
    •34. 中小学优质高效课堂建构的保障条件与实践操作,教育理论与实践,2014年
    •35. 教师开发利用课程资源实践过程中的三境界,基础教育,2014年
    •36. 关于几何直观的若干认识误区及其矫正,中学数学教学参考,2014年
    •37. 基于可持续发展的学生评价的具体内容与实践案例,小学数学(数学版),2014年
    •38. U-S合作的焦点:以专业引领促学校发展---以大学与地方政府合作办学为例,教育发展研究 ,2014年
    •39. 中美高中数学教材难度特征的比较研究,上海教育科研,2014年
    •40. 高中数学教科书中的“阅读材料”比较研究,教育理论与实践 ,2014年
    •41. “四基”理论实践探索中问题分析与改进对策,中国教育学刊 ,2014年
    •42. 中美高中数学教材难度特征的比较研究——以《核心数学课程》和人教A版教材为例,上海教育科研,2014年
    •43. 科目分层凸显高中特色——以贯之突出课程本质——澳大利亚高中数学课程标准的最新特点及其对完善我国高中标准的启示,全球教育展望 ,2014年
    •44. 让根植于教育教学的评价更富有操作性,教育测量与评价,2014年
    •45. 论“课程标准——教科书——教师”关系理解的三境界,中国教育学刊 ,2014年
    •46. 在整体把握中将“四基”融为一体,中学生数理化,2013年
    •47. 俄罗斯高中数学教科书中的数学史及其启示,吉林师范大学学报(自然科学版),2013年
    •48. 实现优质高效课堂的三个秘诀——对于数学课堂教学与独具个人魅力的课堂教学艺术的认识.,小学教学(数学版) ,2013年
    •49. 数学教育究竟能给学生带来什么,小学教学(数学版),2013年
    •50. 追求智慧的课堂——智慧型课堂教学案例解读, 小学教学(数学版),2013年
    •51. 关于PISA2006测试题中学生身高问题的诠释,小学教学(数学版) ,2013年
    •52. 东北地区“教师使用教科书”的现状调查,上海教育科研,2013年
    •53. 国内“教师使用教科书”的研究现状及其反思,上海教育科研,2013年
    •54. 俄罗斯高中数学教育标准最新进展及启示,数学通报,2013年
    •55. 我国小学数学纸笔测试题存在的问题及对策研究,小学教学(数学版),2013年
    •56. 有效培训:帮助教师将间接经验变成直接经验,四川师范大学学报(社会科学版) ,2013年
    •57. 中小学教研问题诊断的基本策略方法,教育科学 ,2012年
    •58. 基本思想的涵义、作用与渗透途径,福建教育,2012年
    •59. “导学案”与“先学后教”异化现象及其问题诊断,教育科学研究,2012年
    •60. 体验整事加减掌握变形本领,中学生数理化,2012年
    •61. 在新的数集中把握正负数及其运算,中学生数理化,2012年
    •62. 实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2012年
    •63. 在理念物化的过程中促进学生发展,福建教育,2012年
    •64. 关于几何直观的含义与表现形式——对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的一点认识,课程·教材·教法 ,2012年
    •65. 对《数学课程标准(2011年版)》的理解,福建教育,2012年
    •66. 问诊学校发展的焦点:解决常态问题的行动研究,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2012年
    •67. 数学教师如何提高教科书评判水平,中学数学月刊,2012年
    •68. 中考数学试卷的结构特征及其理想状态——基于10套中考数学试卷的对比分析,教育测量与评价,2012年
    •69. 义务教育数学课程学段划分的国际比较研究,外国中小学教育,2012年
    •70. 从理念到行为把握操作方法最重要,中国教育报,2012年
    •71. 命题技术:中考改革亟待突破的瓶颈,教育测量与评价(理论),2012年
    •72. 数学抽象在数学教学中的应用,教育探索,2012年
    •73. 感悟空间与图形的魅力,中学生数理化,2011年
    •74. 数学课堂教学问题诊断与改进案例研究,中国教育学刊 ,2011年
    •75. 课堂教学“多余环节”的学科审视,上海教育科研 ,2011年
    •76. 有效教师培训要突出实践取向,国培计划典型案例集,2011年
    •77. 韩国中小学数学课程新变化的经验教训及其启示,教育科学研究,2011年
    •78. “巧算”背后的学科韵味,人民教育,2011年
    •79. 风雨相伴30年,河南教育通讯,2011年
    •80. 切实提高每一位中小学教师的评价素养,教育测量与评价,2011年
    •81. 中小学数学中的归纳推理: 教育价值、教材设计与教学实施,课程·教材·教法 ,2011年
    •82. 中小学教研模式创新的思路与实践,中国教育学刊 ,2010年
    •83. 体会模型思想把握化归方法,中学生数理化,2010年
    •84. 中小学教辅市场乱象何时休,中国教育报,2009年
    •85. 基础教育需要关注课程的均衡发展,中国社会科学报,2009年
    •86. 立足基本思想 关注数学教育新需求,中学数学教学参考,2009年
    •87. 引导学生学会和会学是人生的最大快乐,东北师大校报,2009年
    •88. 基本活动经验的类别与作用,教育理论与实践 ,2009年
    •89. 关注教育评价技术的研究,教育测量与评价,2009年
    •90. 切实加强教育评价技术的应用研究,教育测量与评价,2009年
    •91. 中日课堂教学对比诠释及其启示(下),小学教学,2009年
    •92. 如何把握轴对称,中学生数理化,2009年
    •93. 中日课堂教学对比诠释及其启示,小学教学,2009年
    •94. 不同版教科书的比较及对课程实施的启示,教育研究与评论,2009年
    •95. 解读《三角形》,中学生数理化,2009年
    •96. Process analysis and level measurement·····,FRONTIERS OF EDUCATION IN CHINA,2009年
    •97. 试卷质量的影响因素与质量分析指标体系,教育测量与评价,2009年
    •98. 提升教师数学素养有策略有渠道,中国教育报,2009年
    •99. 基本活动经验的含义、成分与课程教学价值,课程·教材·教法 ,2009年
    •100. 教师教学反思的两种基本方法,教育理论与实践 ,2009年
    •101. 算法思维及其认知发展,中学数学教学参考,2009年
    •102. “数学教师的素养”对话录,人民教育,2008年
    •103. 韩国小学数学教科书的编写特点及启示,教育科学研究,2008年
    •104. 论数学试题的质量标准(续),中学数学教学参考,2008年
    •105. 中国数学教育的传统与发展初探:教科书视角,教学通报,2008年
    •106. 完善基础教育课程标准的若干思路,教育研究,2008年
    •107. 教师使用教科书的过程分析与水平测定,上海教育科研 ,2008年
    •108. 论数学试题的质量标准,中学数学教学参考,2008年
    •109. 改革课堂教学有效性的若干对策,湖南教育,2008年
    •110. 分解因式的作用、意义与方法,中学生数理化,2008年
    •111. 论基础教育教科书ISO2009出版质量管理体系的基本内容,大学出版,2007年
    •112. 论基础教育教科书ISO9000出版质量,大学出版,2007年
    •113. 数学试题的质量标准,新世纪小学数学,2007年
    •114. 小学统计课程教学中若干问题的分析,新世纪小学数学,2007年
    •115. 影响校本课程实施的主要因素,中小学教师培训,2007年
    •116. 论教科书质量及其影响因素,教育发展研究,2007年
    •117. 高等代数与解析几何课程整合的思考,内蒙古师范大学学报教育科学版,2007年
    •118. 基础教育新课程中“螺旋式上升”的课程设计和教材编排问题研究,教育研究,2007年
    •119. 立足基本内容感悟数学思想,中学生数理化,2007年
    •120. 近几年高考解析几何命题的一些特点,数学学习与研究,2007年
    •121. 数据收集整理的方法与工具,中学生数理化,2007年
    •122. 新课程深化阶段中小学教师的新需求,当代教育论坛,2007年
    •123. 课堂教学素材解读的常见误区及其对策,澳门数学教育,2007年
    •124. 感悟图形的相似,中学生数理化,2007年
    •125. 俄罗斯小学数学教科书的编排特点及启示,时代数学学习—新世纪小学数学,2007年
    •126. 在类比和转化中掌握分式和分式方程,中学生数理化,2007年
    •127. 高师院校数学与应用数学专业本科毕业论文中存在的问题及改革对策,高等理科教育,2007年
    •128. 不等式的特点与规律,中学生数理化,2007年
    •129. 负数的数学含义及其课程教学把握,小学数学,2007年
    •130. 关于数学的定义的一个注,数学教育学报,2006年
    •131. 几何课程设计方式的比较分析—直观几何、实验几何与综合几何课程设计的国际比较,数学通报,2006年
    •132. 提升教师教科书评价意识保障教科书质量,教育理论与实践,2006年
    •133. 线性关系及其应用,小学生数理化,2006年
    •134. 螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正,课程教材教法,2006年
    •135. 理解无理数,中学生数理化初中版,2006年
    •136. 俄罗斯社区类资源的有效利用及启示,基础教育课程,2006年
    •137. 关于“平移与旋转”的对话,小学数学教师,2006年
    •138. 平移、旋转课程内容的中韩对比*,小学各科教与学,2006年
    •139. 数学证明的意义与思想、方法,中学生数理化初中版,2006年
    •140. 我国中小学教科书评价发展的趋势分析,教育科学研究,2006年
    •141. 现行教科书课程难度的静态定量对比分析,教育科学,2006年
    •142. 现行教科书课程难度的静态定量对比分析—以初中数学课程标准实验教科书“不等式”、“四边形”课程内容为例,教育科学,2006年
    •143. 高中数学新课程的课程结构,中学教研,2006年
    •144. 中考数学命题技术探析,中学数学教学参考(初中),2006年
    •145. 四边形课程难度的定量分析比较,中学数学教与学,2006年
    •146. 对比反思、形成结构,中学数理化初中版,2006年
    •147. 对话中考数学的命题趋势与命题技术,中学数学教育(初中版),2006年
    •148. 小学数学有效教学例说,小学数学教育,2006年
    •149. 数学教师专业能力发展的困惑及若干对策,湖南教育(数学教师),2006年
    •150. 课堂教学中的有效提问,中国民族教育,2006年
    •151. 韩国小学数学“分类”内容的设计特点及启示,小学青年教师数学版,2006年
    •152. 高中数学新课程的课程结构,中学教研(数学),2006年
    •153. 例说自然数的思想和方法,小学青年教师(数学版),2006年
    •154. 图形相似的概念与思想方法,中学生数理化初中版,2006年
    •155. 如何估计一种生物种群的个体数量,数学学习与研究(七年级),2006年
    •156. 平移、旋转课程内容的中韩对比,小学教学研究,2006年
    •157. 破解高考数列题的数学思想方法,数学学习与研究(高中版),2006年
    •158. 分解因式的思想方法及其应用,中学生数理化初中版,2006年
    •159. 韩国小学数学教材中的“加减法”内容,新世纪小学数学教师,2006年
    •160. 不等式的思想、方法及运用,中学生数理化初中版,2006年
    •161. 四边形课程难度的定量分析比较*,数学教育学报,2006年
    •162. 例说数学思想方法,中学生数理化初中版,2006年
    •163. 对话小学数学中的数量关系、图形关系与随机关系—史宁中教授访谈录,新世纪小学数学教师,2006年
    •164. 对话数量关系、图形关系与随机关系,新世纪小学数学教师,2006年
    •165. 小学平移、旋转课程内容的中韩对比,新世纪小学数学教师,2006年
    •166. 课程标准数学教科书课程难度的定量比较,课程研究,2006年
    •167. ISO质量管理:基础教育教科书出版质量保障的出路*,大学出版,2005年
    •168. 深刻领会方程的丰富内涵,中学生数理化,2005年
    •169. 课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比,东北师大学报(哲学社会科学版)(CSSCI),2005年
    •170. 从联系和综合的角度审视函数,中学生数理化,2005年
    •171. 课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比,东北师大学报,2005年
    •172. 好试题的标准,新世纪小学数学,2005年
    •173. 关于几何直观的思考,中学数学教学参考,2005年
    •174. 关于几何直观的思考,中学数学教学参考,2005年
    •175. 平移、旋转:现象、工具和思想方法,中学生数理化,2005年
    •176. 中小学校本教研与校本培训的具体内容,中小学教师培训,2005年
    •177. 为数学教师的备课提供技术支持,中学数学教育(初中版),2005年
    •178. 关于数学理解的教学思考,广西教育,2005年
    •179. 感悟勾股定理,中学生数理化(初中版),2005年
    •180. 中考数学试题中的图形与变换,中学生数理化,2005年
    •181. 在活动和思考中感受数学的奇妙,数学学习,2005年
    •182. 数学证明中知识和方法对证明教育价值的影响,现代中小学教育,2005年
    •183. 关于数学新课程的过程性目标,中学数学,2005年
    •184. 数学证明中知识和方法对证明教育价值的影响,现代中小学教育,2005年
    •185. 中小学统计及其课程教学设计,课程.教材.教法(CSSCI),2005年
    •186. 中小学统计及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈之二,课程教材教法,2005年
    •187. 从相似图形的视角认识和领悟图形及其特征,中学生数理化,2005年
    •188. 在课堂教学中如何看待过程与结果,广西教育,2005年
    •189. 课程标准实验教科书几何内容的特点和问题,数学教学,2005年
    •190. PISA2003及其对数学中考、高考命题的启示(续),中学数学教学参考,2005年
    •191. PISA对我国中小学考试评价与质量监控的启示,外国教育研究,2005年
    •192. PISA对我国中小学考试评价与质量监控的启示,外国教育研究(CSSCI),2005年
    •193. 统计的意义、思想、方法、及其课程教学设计,小学青年教师,2005年
    •194. PISA2003及其对数学中考高考命题的启示,中学数学教学参考,2005年
    •195. PISA2003极其对数学中考高考命题的启示,中学数学教学参考,2005年
    •196. 关于分式运算、分式方程的学习,中学生数理化,2005年
    •197. 关于分式运算分式方程的学习,中学生数理化,2005年
    •198. 统计的意义、思想、方法及其课程教学设计,小学青年教师,2005年
    •199. 统计的意义、思想、方法及其课程教学设计,小学青年教师,2005年
    •200. 统计的意义、思想、方法极其课程教学设计,小学青年教师,2005年
    •201. 统计的意义思想方法及其课程教学设计,小学青年教师,2005年
    •202. 数学课程标准实验教科书发展中的问题及其对策,教育科学研究,2005年
    •203. 灵活运用通法轻松分解因式,中学生数理化,2005年
    •204. 不等式及其应用,中小学数理化,2005年
    •205. 从分数的本质看小学数学教师的专业素养,小学青年教师,2005年
    •206. 变换观点下的平面图形及其位置,中小学数理化,2005年
    •207. 基于尊重的教育理念的教师资格教育类课程教学改革探索,东北师大学报本科教育改革研究专辑,2005年
    •208. 基础教育教科书质量保障机制的国际比较及启示,东北师大学报,2004年
    •209. 中小学教师素质结构与进修课程的反思,中小学教师培训,2004年
    •210. 《我的新课堂》新在那里,中国教育报,2004年
    •211. 方程思想及其课程教学设计,课程·教材·教法,2004年
    •212. 用新理念统领和改造传统教学内容例说,中小学教学研究,2004年
    •213. 一件亟待开展的工作——基础教育新课程教材质量保障系统的现状反思与发展对策课程标准教学大纲对比研究,现代教育报,2004年
    •214. 义务教育课程实验教科书数学的主要特点,中学数学教育,2004年
    •215. “轴对称现象”教学设计,中学数学教育,2004年
    •216. 论数学课程实施中的数学课程资源*,数学教育学报,2004年
    •217. 学生的新变化,中国教育报,2003年
    •218. 近几年数学中考命题的特色与发展,中学数学教学参考,2003年
    •219. 从<大纲>到<标准>初中几何课程内容的改变特色,中国现代教育研究,2003年
    •220. 我国义务教育阶段数学课程评价发展趋势,山东教育科研,2001年
    •221. 义务教育阶段国家数学课程标准空间与图形的特点,数学教育学报,2001年
    •222. 一位高中生对高中数学课程教材及教学的真实感受,中学数学教学参考,2000年
    •223. 小学数学教育教学新一轮改革的特点,山东教育,2000年
    •224. 新一轮高中数学改革的若干特点,数学通讯,2000年
    •225. 让我们的课程教材更适合儿童学习,中学数学教学参考,2000年
    •226. 初中数学新一轮改革的若干特点,中学数学,2000年
    •227. 激励学生主动地学习,中学数学教学参考,2000年
    •228. 高师数学教育专业课程体系教学模式改革的探索,枣庄师专学报,2000年
    •229. 能力立意的高考命题让我们思考些什么,山东教育科研,2000年
    •230. 关于国家数学课程标准研制工作的思考,课程教材教法,2000年
    •231. 对两名优秀学生数学学习状况的调查分析,中学数学教学参考,2000年
    •232. 略论初数与高数的关系及其对数学教改的反思,天津教育学院学报,1999年
    •233. 关于跨世纪中学数学教师在职培训的实践与认识,济宁师专学报,1998年
    •234. MILOSEVIC不等式的改进和加强,五邑大学学报,1998年
    •235. 关于义务教育初中数学教材的调查分析,教与学,1998年
    •236. 关于高师数学教育专业如何突出师范特色的实践与认识,天津教育学院学报,1998年
    •237. 初中数学教学情况问卷调查与分析,学科教育,1998年
    •238. 高师数学教学方法的现状与改革尝试,数学教育学报,1998年
    
    典型代表作:
       1.孔凡哲(专著). 教科书质量研究方法的探索——以义务教育数学课程标准实验教科书为例[M]. 北京:人民教育出版社,2008年4月. 第四届全国教育科学优秀成果著作奖(著作奖,独立).
       2.孔凡哲. 完善基础教育课程标准的若干思路[J]. 教育研究. 2007年第5期. 截止到2017-05-20他引32次.
       3.孔凡哲. 基础教育新课程中“螺旋式上升”的课程设计和教材编排问题研究[J].教育研究.  2008年第4期. 截止到2017-05-20他引86次.
       4.孔凡哲. 基本活动经验的含义、成分与课程教学价值[J]. 课程•教材•教法. 2009年第3期. 截止到2017-05-20他引84次.
       5. 孔凡哲. 切实加强教育评价技术的应用研究[J]. 新华文摘. 2009年第9期全文转载. 截止到2017-05-20他引4次.
       6. 孔凡哲、史宁中.关于几何直观的含义与表现形式——对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的一点认识[J]. 课程•教材•教法. 2012年第7期. 截止到2017-05-20他引61次.
       7. Kongfanzhe, Shiningzhong. Process analysis and level measurement of textbook use by teacher[J]. Frontiers  of Education in China. 2009,(4).
       8.孔凡哲等,学生可持续发展的评价标准及其保障措施[J]. 中国教育学刊. 2015年第3期.
       9.孔凡哲. 提升教师数学素养有策略有渠道[N]. 中国教育报. 2009年3月6日.
       10.孔凡哲等著. 智慧型学校:创建、经营与发展[M]. 北京:北京大学出版社,2015年7月.
       11.史宁中、孔凡哲(主编).十二个国家普通高中数学课程标准国际比较研究. 湖南教育出版社. 2013年11月出版. 2015年12月获教育部颁发的第七届高等学校科学研究(人文社会科学)优秀成果奖(著作奖).
    
    
        注:截止到2017年6月,发表的318篇论文中,先后有36篇被人大报刊复印全文转载。
        其中,2013年6月至2017年6月被人大报刊复印全文转载13篇(第一作者或通讯作者):
        (1)孔凡哲,面对核心素养为本的评价一线教师该做些什么,人大报刊复印《小学数学教与学》2017年第5期全文转载。
        (2)汲长艳、孔凡哲等,聚焦学科素养评价与综合能力提升的“快乐数学节”活动,人大报刊复印《小学数学教与学》2016年第5期全文转载。
        (3)范连众(在读博士)、孔凡哲*,做课堂教学中的智慧生成者,人大报刊复印《初中数学教与学》2016年第9期全文转载。
        (4)孔凡哲,学会数学化切实提升数学学科素养,人大报刊复印《小学数学教与学》2015年第9期全文转载。
        (5)孔凡哲,如何走出“办学理念”误区,人大报刊复印《中小学学校管理》2015年第9期全文转载。
        (6)孔凡哲,有关模型思想若干问题的分析与解读,人大报刊复印《初中数学教与学》2015年第5期全文转载。
        (7)彬彬(在读博士)、孔凡哲*,教师利用与开发课程资源的现状反思与改进对策,人大报刊复印《中小学教育》2015年第6期全文转载。
        (8)徐乃楠、孔凡哲、刘鹏飞,高中数学教科书中的数学史呈现研究,人大报刊复印《高中数学教与学》2015年第9期全文转载。
        (9)徐乃楠、孔凡哲、史宁中,俄罗斯高中数学教育标准、示范性大纲和教科书的最新变化特征及启示,人大报刊复印《高中数学教与学》2015年第5期全文转载。
        (10)孔凡哲,关于几何直观的若干认识误区及其矫正,人大报刊复印《初中数学教与学》2014年第10期全文转载。
        (11)孔凡哲,基于可持续发展的学生评价的具体内容与实践案例,人大报刊复印《小学数学教与学》2014年第9期全文转载
        (12)徐乃楠、孔凡哲,俄罗斯高中数学教育标准最新进展及启示,人大报刊复印《高中数学教与学》2013年第8期全文转载。
        (13)刘佳、孔凡哲,我国小学数学纸笔测试题存在的问题及对策研究,人大报刊复印《小学数学教与学》2013年第6期全文转载。

其它信息

    2002年12月作为引进人才调入东北师范大学。
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