职　　称：教授
研究方向：
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办公地点：

个人简历

教育学博士，现任教师教育研究所所长。主要社会学术兼职有教育部教师教育改革创新研究小组成员，中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事。 　　主要从事教师教育、教师学习与教师职业道德研究。主持与参与省部级以上课题6项；出版学术论文、著作、教材20余篇（部）。 1980.9-1983.6： 在大连市瓦房店师范学校学习 　　1983.7-1985.8： 在辽宁省新金县第十八中学任教 　　1985.9-1989.6： 在东北师大教育系心理学专业读本科 　　1989.9-1992.6： 在东北师大教育系攻读普通心理学硕士学位 　　2000.9-2004.6： 在东北师范大学攻读教育学博士学位 　　2002.7--： 在东北师范大学继续教育学院教师教育研究所任副所长、所长；副教授、教授

社会兼职

获奖情况 （数据来源：科学技术处、社会科学处）

  • 2004-12-20 吉林省第六次社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2013-05-01 东北师范大学第十一届社会科学研究优秀著作奖 特等奖

教学信息 （数据来源：教务处）

  • 博士高师发展方向课
  • 高校教师专业发展课（2）
  • 高等教育学专题研究
  • 教师教育专题研究
  • 高校教师专业发展课（1）
  • 教师教育系列讲座
  • 教师专业发展的理论与实践
  • 高师发展课
  • 高等教育管理专题研究
  • 2017教师教育
  • 2021级 小学教育
  • 2017级比较教育学
  • 2019级 教师教育
  • 202007
  • 2020007
  • 2021级 比较教育学
  • 2020级 比较教育学
  • 博士生高师发展课
  • 临班1392
  • 2019级 比较教育学
  • 2017小教
  • 2019007
  • 2020级 教师教育
  • 教师教育系列课
  • 2018007
  • 本部教师教育系列讲座
  • 2015级、2016级毕业生
  • 临班1342
  • 2017级教师教育
  • 临班1347
  • 教师教育研究设计I
  • 2018级 比较教育学
  • 教师教育（硕士）
  • 2018级 教师教育
  • 2020级 小学教育
  • 教师专业发展理论与实践（试点单位）
  • 教师教育：前沿理论、学科思维与论文研习
  • 2021级　比较教育学
  • 2016级比较教育
  • 小学教育专硕
  • 2018级教师教育
  • 临班1299
  • 临班1344
  • 临班1665
  • 2016级教师教育
  • 2019级 小学教育
  • 临班1400
  • 临班1666
  • 教师心理专题研究
  • 教师专业发展理论与实践
  • 比较教育学（硕士）
  • 国际与比较教育学Ⅲ：研究设计2
  • 教育学专业导论
  • 教师专业发展61

科研信息 （数据来源：科学技术处、社会科学处）

  • 项目：
  • 1. 中小学教师批判思维能力发展测评研究，政府委托项目中央其它部门委托项目，2018年
  • 2. 基础教育合作办学中办学思想体系构建与实施策略研究，企事业单位委托项目，2016年
  • 3. 中学优秀教师与新手教师的教学思维研究，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学一般课题，2015年
  • 4. 不同生涯期教师教学思维特征研究，吉林省教育厅项目，2015年
  • 5. 高质量教师培养中教育实习模式的构建与实施的实证研究，全国教育科学规划课题教育部教育学重点课题，2008年
  • 6. 教育博士专业学位教育的比较研究，校内项目，2007年
  • 7. 吉林省中小学教师知识结构及优化途径研究，省市社科、教育规划项目，2003年
  • 专著：
  • 1. 新世纪外国教育研究丛书，东北师范大学出版社，2020年
  • 2. 教师培养中的“实践性”方案，東京学芸大学出版会，2019年
  • 3. 教育实习的理论与实践研究，东北师范大学出版社，2014年
  • 4. 中学教师专业标准解读（试行）解读，北京师范大学出版社，2013年
  • 5. 中学教师专业标准解读，北京师范大学出版社，2013年
  • 6. 专业化的教师是怎样炼成的，人民教育出版社，2012年
  • 7. 义务教育比较研究自学辅导书(全国高等教育自学考试指定教材)，东北师范大学出版社，2012年
  • 8. 义务教育比较研究（全国高等教育自学考试指定教材），东北师范大学出版社，2011年
  • 9. 《教育科研方法》，东北师范大学出版社，2005年
  • 10. 新时期师德修养简明读本***，首都师范大学出版社，2005年
  • 11. 《新时期师德修养简明读本》*****，首都师范大学出版社，2005年
  • 12. 新时期师德修养简明读本，首都师范大学出版社，2005年
  • 13. 《现代心理学理论流派》，华东师范大学出版社，2003年
  • 论文：
  • 1. 新时代创新型教师：内涵、特征与培养，东北师大学报(哲学社会科学版)，2022年
  • 2. 全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践，学位与研究生教育，2020年
  • 3. 转型与突破：国际教师教学思维研究的发展走向，外国教育研究，2020年
  • 4. 优化教师专业发展与培训体系建设，全面提升中小学教师队伍质量，华东师范大学学报(教育科学版)，2018年
  • 5. 实践反思模式下教育硕士生的反思能力发展研究，学位与研究生教育，2018年
  • 6. 芬兰研究本位教师教育模式：历史考察与特征解析，外国教育研究，2016年
  • 7. 中国教师教育者培养研究——以东北师范大学实践为例（日文），东亚教师的现在，2015年
  • 8. 国际视野下教育实习模式的特征及理念分析，外国教育研究，2014年
  • 9. 20世纪末以来土耳其教师教育的重构与课程改革，外国教育研究 ，2012年
  • 10. 美、奥、英三国教育博士的培养目标与培养过程研究，学位与研究生教育 ，2010年
  • 11. 土耳其教师教育的高等教育化与大学化转型，外国教育研究 ，2009年
  • 12. 教师学习方式的系统思考，教师教育国际学术研讨会社会转型与教师教育变革，2008年
  • 13. 教师职业道德的历史发展，首都师范大学出版社，2006年
  • 14. 美国教师教育中的服务学习，外国教育研究，2006年
  • 15. 教师知识研究的兴起背景分析，中小学教师培训，2005年
  • 16. 自我导向性学习与教师专业发展，外国教育研究，2005年
  • 17. 教师工作士气的构成与激发，社会科学战线，2005年
  • 18. 教师自我导向学习能力的培养，中小学教师培训，2005年
  • 19. 教师间的合作专业发展，外国教育研究，2005年
  • 20. 改善教师职业道德素质的基本策略，首都师范大学出版社，2005年
  • 21. 对师范院校发展与转型的思考，中国教育报，2004年
  • 22. 俄罗斯教育信息化现状及面向21世纪的教育改革，外国教育研究，2004年
  • 23. 契约学习：教师自主专业发展的有效途径，中小学教师培训，2004年
  • 24. 建构主义理论对教师教育的启示，外国教育研究，2004年
  • 25. 从国际教师资格制度的发展趋势看我国教师资格证书制度的完善，外国教育研究，2004年
  • 26. 当前国际教师教育中的热点问题概述，吉林省教育学院学报，2004年
  • 27. 我国教师资格证书制度的完善，外国教育研究，2003年
  • 28. 建构主义学习观与职业技术教育，吉林职业师范学院学报，2002年
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