李广

1.李广 柳海民 中国教师发展报告2019：中小学教师队伍建设的成就、挑战与举措，第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖。2021年9月。
2.李广 于伟 邵志豪 王显才 窦桂梅 王奇 孙立权  “幼小初高大”一体化教育家成长共同体建设，2020年东北师范大学高等教育教学成果奖一等奖。
  2020年9月10日。
3.李广  教师教材理解范式的深度变革.教育研究，2019年第2期。中国人民大学书报资料中心《中小学教育》全文转载，2019年第6期。
  第九届长春市社会科学优秀成果奖论文类二等奖。2020年12月1日，长春日报第04版公布。
  第十六届吉林省高等教育科研成果奖论文类一等奖。2020年11月，吉林省高等教育学会。
4.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径，吉林省第十一届教育科学优秀成果一等奖。
5.李广  长春市第七批有突出贡献的专家，2018年12月。
6.李广  “师范生创意青葱课”卓越教师工作坊建设研究，2018年吉林省教学成果三等奖。
7.李广  中日小学语文课程价值跨文化研究，吉林省第十二届社会科学优秀成果二等奖，2018年11月。
  东北师范大学第十六届哲学社会科学研究优秀著作奖一等奖，2018年6月。
8.李广  小学生语文素养评价研究，2017年第十届吉林省教育科研究优秀成果奖一等奖。
9.李广  回归教学：大学教学评价的基本价值追求，2017年教育研究第四期，2017年第十届吉林省教育科学研究优秀成果奖一等奖。
10.东北师范大学“仿吾计划”青年学者，2017年10月。
11.李广  2016年度宝钢优秀教师奖。 2016年12月。
12.李广  窦桂梅 陈旭远 刘莹 计宇  孙玉红  2016年东北师范大学教学成果奖一等奖：师范生“创意青葱课”卓越教工作坊建设研究，2016年11月17日公布。
13.李广  中日小学语文课程价值取向跨文化研究，吉林省十二五教育科研优秀项目。吉林省教育厅，2016年7月。
14.刘益春 高夯 董玉琦 饶从满 李广  “U-G-S”教师教育新模式的探索。2014年高等教育国家级教学成果一等奖。教育部。
15.李广  马云鹏  我国基础教育课程价值取向的特征及其文化阐释。东北师大学报。2012.1. 《教育科学文摘》2012年第二期转摘3000余字。
中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》2012年第05期全文转载。吉林省第十届社会科学优秀成果一等奖。2014年7月16日。
16.李广  马云鹏  我国基础教育课程价值取向的特征及其文化阐释。东北师大学报。2012.1. 《教育科学文摘》2012年第二期转摘3000余字。
中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》2012年第05期全文转载。第六届长春市社会科学优秀成果三等奖。2014年7月5日。
17.刘益春 高夯 董玉琦 饶从满 李广  “U-G-S”教师教育新模式的探索。第七届吉林省高等教育教学成果特等奖。2014年7月5日。
18.李广 马云鹏  我国基础教育课程价值取向的特征及其文化阐释。吉林省第十届社会科学优秀成果一等奖。2014年7月16日公布。
19.李广  姜英杰  马云鹏  中日小学生语文阅读反应跨文化比较研究。课程教材教法,2013.01.吉林省第八届教育科学优秀成果三等奖。2013年9月24日公布。
20.李广 马云鹏  课程价值取向：含义、特征及其文化解析.吉林省第七届教育科学优秀成果奖二等奖。2012年4月28日公布。
21.李广  著  和与邪：日本文化两极.东北师范大学出版社，2010年12月第一版.获东北师范大学第九届社会科学研究优秀著作一等奖，2011年4月14日公布。
22.李广 马云鹏 国际课程研究范式的多维转换.外国教育研究.2008.12. 中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》2009年第03期全文转载。
吉林省第六届教育科学优秀成果二等奖. 2010年1月2日公布.
23.李广  为生存而学习：PISA评价思想价值取向研究.外国教育研究.2005.7.吉林省第五届教育科学优秀成果三等奖. 2006年9月5日公布.
24.李广  姜英杰  日本感性教育的理论与实践模式研究——兼析对我国基础教育课程改革的启示.东北师大学报.2002.2.
吉林省第四届教育科学优秀成果三等奖，2003年7月15日公布.
25.李广  姜英杰  小学高年级学生写作元认知能力评价工具的编制与应用，优秀论文一等奖，教育部课程中心.2002年7月.
26.李广  吉林省中师教育质量年“四学科”教学质量综合评比活动中荣获教育科最佳课奖.吉林省教育委员会.1994.10.
27.李广  运用现代化教学手段，优化中师心理教学.1995年全国心理学会教材建设研讨会优秀论文一等奖。全国共同课心理学教学研究会.1995.5.

项目：
1.新文科视域下高校教师教学发展示范中心建设研究，教育部首批新文科研究与改革实践项目，2021年
2.新文科视域下高校教师教学发展示范中心建设研究，2021年度吉林省新文科研究与改革实践项目，2021年
3.中小学校爱国主义教育评价指标体系研究，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目，2019年
4.教师教育政策文献研究，教育部教师工作司委托项目，2019年
5.国际视野下高校教师发展中心建设创新研究，2018年度吉林省高等教育教学改革研究教师发展专项重点课题，2019年
6.义务教育阶段学生语文核心素养追踪调查研究，中央其它部委规划项目，2018年
7.日本对华精神侵略民间史料收集、整理与研究，国家社会科学基金项目重大项目，2017年
8.核心素养理念下中小学课堂教学研训模式研究项目，企事业单位委托项目，2017年
9.生态教育理念下南关区区域学校改进项目，政府委托项目省、市、区政府委托项目，2017年
10.义务教育阶段学生语文核心素养追踪调查研究，校内重点培育项目，2016年
11.“学校-社区互动”促进农村学校改进研究，教育部人文社会科学研究项目基地重大项目，2015年
12.U-G-S视域下的吉林省农村学校改进研究，吉林省教育厅项目，2015年
13.小学生语文素养评价研究，政府委托项目中央其它部门委托项目，2011年
14.中日小学语文课程价值取向跨文化比较研究，教育部人文社会科学研究项目规划基金项目，2011年
15.中日小学语文课程价值取向跨文化研究，吉林省教育科学规划课题重点规划课题，2011年
16."师范大学-地方政府-中小学校”合作教师教育模式研究，吉林省哲学社会科学规划项目一般项目，2011年
17.日本青少年志愿服务教育体系研究，中央其它部委规划项目，2008年
18.中小学个性化学习的理论与有效教育策略研究，校内项目，2004年
19.中小学生个性化学习的理论与有效教育策略研究，全国教育规划项目，2003年
20.个性化学习的理论与实践策略研究，省市教育规划项目，2003年

专著：
1.中国教师发展报告2019——中小学教师队伍建设的成就、挑战与举措，科学出版社，2020年
2.教师教育：国际经验与本土实践，东北师范大学出版社，2019年
3.教育学概论（编译），三轮定宣（日）原著，东北师范大学出版社，2019年
4.中日小学语文课程价值取向跨文化研究，东北师范大学出版社，2017年
5.小学生语文素养评价研究，东北师范大学出版社，2016年
6.义务教育教科书语文教师教学用书，长春出版社，2015年
7.小学语文课程标准与教材分析.科学出版社，2012年
8.协调发展共同成长—2011高校教师发展国际研讨会论文集，东北师范大学，2011年
9.和与邪：日本文化两极，东北师范大学出版社，2010年
10.评好课应知应全，东北师范大学出版社，2010年
11.校长与课程实施，东北师范大学出版社，2009年
12.上好课应知应会*，东北师范大学出版社，2009年
13.教育实习实地研究，东北师范大学出版社，2008年
14.中学教师培养质量：标准、现状与对策，东北师范大学出版社，2008年
15.教师教育创新的理论与实践，东北师范大学出社，2008年
16.学校教育现代化指标研究，东北师范大学出版社，2008年
17.小学生语文学习发展性评价指导手册，吉林摄影出版社，2007年
18.新课程理念下学科素养评价研究，东北师范大学出版社，2007年
19.小学语文教学论，东北师范大学出版社，2005年
20.小学教育研究方法，东北师范大学出版社，2005年
21.农村初中学生辍学问题研究**，东北师大出版社，2003年
22.初中综合实践活动指导*，东北师范大学出版社，2003年
23.课程与教学论，东北师大出版社，2002年
24.小学生心理学***，东北师大出版社，2002年

论文：
1.语文教科书本体价值阐论.教育研究，2021年. 中国人民大学书报资料中心《初中语文教与学》全文转载，2021年
2.新中国教师教育政策变迁历程、演进逻辑及发展趋势.华南师范大学学报，2020年.《新华文摘》纸媒全文转摘，2021年.中国人民大学书报资料中心《教育学文摘》转载，2021年
3.提升师范大学教师教育力，支撑教育高质量发展.教师教育研究，2021年
4.Impact of COVID-19 on achieving the goal of sustainable development: E-learning and educational productivity. Economic Research-Ekonomska Istraživanja,2021
5.中国共产党百年教师教育政策：历史进程、伟大成就与发展愿景.现代教育管理，2021年.《新华文摘》论点摘编，2021年.中国人民大学书报资料中心《教育学文摘》转载，2021年
6.教科书国家形象建构：时代精神与价值旨归.课程教材教法，2021年
7.教育实习表现性评价的国际实践.外国教育研究，2021年
8.新时代师范大学高质量发展：现实诉求、历史依据与实践逻辑.清华大学教育研究，2021年.《新华文摘》全文转摘，2021年
9.何以坚守——基于勒温“场动力理论”谈乡村教师流失的规避.杭州师范大学学报(社会科学版)，2021年
10.伪满奴化教育：客观史实、隐秘逻辑与历史警示.东北师大学报，2020年
11.小学语文教师教学用书比较研究——以中国部编版与日本光村版第一阶段为例.东北师大学报，2020年.中国人民大学书报资料中心《小学语文教与学》全文转载，2020年
12.“慰安妇”问题与二战后日本政治议程.北华大学学报，2020年
13.小学语文深度学习教学案例分析.中小学教师培训，2020年
14.重大疫情危机：让全人类共上“一节课”.教师教育学报，2020年
15.The Future Mission and Position of Teacher to Face 5G Communication.Revista de educacion,2020
16.小学语文课程性质研究70年回顾与展望.现代教育管理，2020年.中国人民大学书报资料中心《小学语文教与学》全文转载，2020年
17.中小学教师队伍发展：成就、问题与策略——基于全国8个省份中小学教师工作、生活样态调查.华南师范大学学报，2020年
18.秉持“创造的教育”理念 推进一流师范大学建设.东北师大学报，2019年
19.农村学校改进的育人目标定位.新华文摘（论点摘编600字），2018年
20.从自然到自觉——学生发展核心素养培养的历史轨迹追寻，教育科学研究，2018年
21.“学校—社区互动”促进农村学校改进研究，教育研究，2018年
22.工作坊：培养职前卓越教师的第三空间，教育理论与实践，2018年
23.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径，小学语文教与学，2018年
24.国外高校教学学术研究的发展及其借鉴，比较教育研究，2017年
25.习近平论教师，全球教育展望，2017年
26.习近平论教师，全球教育展望，2017年
27.日本对华教育侵略：历史事实与隐秘逻辑，外国教育研究，2017年
28.“关键事件”何以助力实习教师专业成长，现代教育管理，2017年
29.小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径，课程·教材·教法，2017年
30.促进学生发展语言文字运用能力，中国教育报，2017年
31.国外高校教学学术研究的进展与启示，黑龙江高教研究，2017年
32.日本对华教育侵略的行动脉络、扩张逻辑与奴化手段，东北师大学报(哲学社会科学版)，2017年
33.教师教育协同创新机制研究——东北师范大学“U-G-S”教师教育模式新发展，教育研究，2017年
34.地方高校培养师范生的联动优集机制（UGS）探索，黑龙江高教研究，2017年
35.“学校——社区互动”视角下农村校本课程定位分析，教育理论与实践，2016年
36.从“制度驱动”到“系统发展”:美国学校改进经验对我国农村学校改进的启示，现代教育管理，2016年
37.回归教学：大学教学评价的基本价值追求——以东北师范大学为例，教育研究，2016年
38.“U-G-S”教育实习模式的成效调查与管理回应，教育理论与实践，2016年
39.语文深度学习，深在何处，当代教育家，2016年
40.小学五年级学生作文素养评价研究，现代中小学教育，2016年
41.实习教师的角色发展与反应特征——基于教育实习关键事件的质化研究，基础教育，2016年
42.小学生语文核心素养调查研究：问题分析与改进建议——一吉林省C市五年级小学生为调查对象，东北师大学报(哲学社会科学版)，2016年
43.城乡小学二年级学生写话内容比较研究，现代中小学教育，2016年
44.“U-G-S”教师教育新模式的探索，中国大学教学，2015年
45.“U-G-S”教师教育模式实践探索，教育研究，2014年
46.建构“U-G-S”教师教育模式，中国教育报，2013年
47.中日小学生主题作文跨文化比较研究，全球教育展望 ，2013年
48.“U-G-S”教师教育模式建构研究，教师教育研究 ，2013年
49.中日小学生语文阅读反应跨文化比较研究，课程·教材·教法 ，2013年
50.中国农村教师专业知识：问题分析与解决策略——以中国东北地区Y县小学语文教师为调查对象，东北师大学报（哲学社会科学版），2012年
51.日本小学国语学习指导要领价值取向研究，外国教育研究 ，2012年
52.我国基础教育课程价值取向的特征及其文化阐释，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2012年
53.课程价值取向：含义、特征及其文化解析，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2010年
54.吉林省小学生网络使用的城乡差异调查，现代中小学教育，2010年
55.教育研究繁荣背后的四大精神失落，中国社会科学报，2009年
56.课程实践品性的文化解析，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2009年
57.国际课程研究范式的多维转换，外国教育研究 ，2008年
58.课程改革中的文化冲突与文化适应，教育发展研究 ，2008年
59.我国高师院校教师教育课程设置及实施问题调查研究，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2008年
60.从“樱花魂”到“桃太郎精神”——日本昭和初期小学国语课程价值取向剖析，外国中小学教育 ，2008年
61.学校适应学生：对日本一所个性化学校的个案研究，外国中小学教育 ，2008年
62.校园欺侮：日本孩子无法逃脱的痛，中国教育报，2007年
63.日本基础教育的现实困境、改革方向与质量保证体系建构，外国教育研究，2007年
64.日本义务教育改革动向分析，东北师大学报，2007年
65.促进学校自律、持续的改善与发展，外国中小学教育，2007年
66.师范教育免费应让农村教育受益，中国教育报，2007年
67.欺负行为：问题及解决，心理科学，2007年
68.日本中小学教师教育理念与改革策略分析，中小学教师培训，2007年
69.日本教科书为何钟情于《大萝卜》，教育における臨床の学（日本宮城教育大学教育臨床総合研究センター），2007年
70.关于教育报复效应的研究，东北师大学报，2007年
71.情绪疗法：矫正儿童行为问题的新视角，东北师大学报，2006年
72.为生存而学习：PISA评价思想价值取向研究，外国教育研究，2005年
73.个性化学习的理论建构与特征分析，东北师大学报，2005年
74.小学语文创造性阅读教学策略研究，吉林省教育学院学报，2004年
75.农村教育离新课程有多元，课程研究，2004年
76.运用现代教学媒体，促进教学理念更新，吉林省教育学院学报，2004年
77.倡导个性化学习，建构学生健全人格，中小学教师培训，2004年
78.东北农村中小学辍学问题调查研究，青年教师，2004年
79.美国学科教学中的元认知能力训练，外国教育研究，2003年
80.ESL学生英文写作元认知研究综述，心理科学，2003年
81.初一学生英语单词记忆策略的训练研究，心理学探新，2003年
82.黑龙江省某县中小学辍学问题调查研究报告，东北师大学报，2002年
83.日本感性教育对我国小学语文教学改革的启示*，现代中小学教育，2002年
84.感性教育的基本理论研究，现代中小学教育，2002年
85.学习策略训练模式研究，现代教育科学，2002年
86.把握《语文课程标准》，树立语文教育新理念，现代中小学教育，2002年
87.日本基础教育改革新理念——感性教育，外国教育研究，2002年
88.中小学教师情绪自我表现调节的几种方法，中小学教师培训，2002年
89.日本感性教育的理论与实践模式研究——兼析对我国基础教育课程改革的启示，东北师大学报，2002年
90.倡导个性教学，实现教学个性化——语文新“课标”，教学新理念，小学教学参考，2002年
91.教学效率问题的心理视角，现代中小学教育，2001年