职　　称：教授
研究方向：学生心理健康与学校心理健康教育
办公电话：0431—85098376
办公地点：心理学院217室

个人简历

王海英，吉林农安人，心理学博士。1993年进入东北师范大学教育科学学院心理学系学习，1997年获取理学学士学位，2000年获取发展与教育心理学硕士学位并留校任教，2003年考取吉林大学哲学社会学院攻读博士，2007年获取博士学位，2008年9月担任硕士生导师，现任心理学院副院长、教授。 1993.9——1997.7 东北师范大学心理学系本科就读 1997.9——2000.7 东北师范大学心理学系硕士研究生 2000—— 东北师范大学心理学系工作 2003.9----2007.7 吉林大学哲学社会学院博士研究生

社会兼职

获奖情况 （数据来源：科学技术处、社会科学处）

  • 2013-07-15 吉林省第八届教育科学优秀成果奖 二等奖
  • 2011-05-31 东北师范大学第九届社会科学研究优秀著作奖 一等奖
  • 2008-11-01 2008年吉林省高等学校教育技术成果奖 二等奖

教学信息 （数据来源：教务处）

  • 心理健康教育课程教学设计与案例分析
  • 心理健康与心理咨询(1)
  • 教育见习
  • 心理健康教育
  • 青少年心理学
  • 心理学入门
  • 毕业论文
  • 团体心理辅导
  • 心理学名著导读
  • 18心理健康教育必选
  • 20应用
  • 17心理健康教育
  • 18心健
  • 2020010
  • 2021学生发展
  • 19应用专硕
  • 21心健
  • 19心健
  • 2019010
  • 17心理健康教育必选
  • 2018002
  • 临班731
  • 在职教育硕士
  • 17专硕应用
  • 18心理健康
  • 20心健
  • 18心理健康教育
  • 临班2019092
  • 17应专
  • 17心健
  • 21应用心理专硕
  • 临班734
  • 202010
  • 18专硕
  • 2018010
  • 22心健
  • 学位论文
  • 21专硕
  • 临班2019095
  • 18专硕心理
  • 心理健康教育课程与教学
  • 小学心理健康教育
  • 应用实践

科研信息 （数据来源：科学技术处、社会科学处）

  • 项目：
  • 1. 学前教育学院人才培养质量提升研究，企事业单位委托项目，2023年
  • 2. “双减”政策背景下父母自主支持对中小学生学业发展的影响研究，教育部人文社会科学研究项目规划基金项目，2022年
  • 3. 心理咨询专业人才培养模式的构建，企事业单位委托项目，2021年
  • 4. 学校视域下青少年社会情绪能力的干预研究，教育部人文社会科学研究项目规划基金项目，2017年
  • 5. 学校生态系统视域下的青少年心理健康研究，全国教育科学规划课题教育部教育学重点课题，2015年
  • 6. 我国儿童家庭过度教育的现状、危害及解决策略研究，吉林省教育规划项目，2006年
  • 7. 犯罪青少年心理健康与家庭环境系统的相关研究，省市社科规划项目，2006年
  • 8. 家庭环境与初中生心理健康的相关研究，校内项目，2005年
  • 专著：
  • 1. 大学生心理健康与心理咨询，吉林大学出版社，2018年
  • 2. 初中自主课堂改革的实践探索，东北师范大学出版社，2016年
  • 3. 犯罪青少年心理健康的家庭生态系统研究，东北师范大学出版社，2010年
  • 4. 《青少年心理学》*，东北师范大学出版社，2005年
  • 5. 透视心理的巧妙技术，科学出版社，2005年
  • 6. 《小学生创造意识与创造能力的培养》（第二版），东北师范大学出版社，2004年
  • 7. 《心理健康教育案例选析》，中国统计出版社，2004年
  • 8. 《中学心理健康教育》，东北师大出版社，2000年
  • 9. 《小学生创造意识与创造能力的培养》，东北师大出版社，2000年
  • 10. 《中学生学业不良学生的评价与干预》，东北师大出版社，1999年
  • 论文：
  • 1. The Impact of Job-Related Stress on Township Teachers' Professional Well-Being A Moderated Mediation Model，FRONTIERS IN PSYCHOLOGY，2022年
  • 2. Relationships Between Achievement Goal Orientations,Learning Engagement,and Academic Adjustment in Freshmen:Variable-Centered and Person-Centered Approaches，Frontiers in Psychology，2021年
  • 3. Emotional Intelligence and Prosocial Behavior in College Students: A Moderated Mediation Analysis，Frontiers in Psychology，2021年
  • 4. 形成性评价视域下反馈在中小学教学管理中的运用，现代教育管理，2020年
  • 5. 冥想对注意能力的影响，心理科学进展，2019年
  • 6. 学校怎么做好青少年价值观构建，光明日报，2019年
  • 7. 多媒体学习理论视阈下插图对学生认知学习的影响机制探析，教育理论与实践，2018年
  • 8. 青少年心理健康的学校生态系统研究，东北师大学报(哲学社会科学版)，2016年
  • 9. 语义分类任务中部件位置在汉字识别中的作用，心理学报，2016年
  • 10. 个体性别角色形成中家庭因素的影响，东北师大学报（哲学社会科学版），2014年
  • 11. 青少年心理健康发展的家庭生态系统研究，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2012年
  • 12. 生态系统理论视野下的灾后心理救助方案，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2011年
  • 13. 中小学心理健康教育课堂教学模式探析，当代教育科学，2010年
  • 14. 城市儿童家庭教育过度的心理学反思，教育探索，2010年
  • 15. 灾后儿童心理问题的干预研究，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2010年
  • 16. 中国儿童的家庭教育环境：问题与对策，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2009年
  • 17. 论科学主义心理学研究中的还原论倾向，社会科学战线 ，2008年
  • 18. 对家庭过度教育危害的认识，幼教新视野，2008年
  • 19. 诱导式心理健康教育课的教学模式，中小学教师培训，2008年
  • 20. 科学规划合理安排提高效率--在课程改革形势下如何提高学生的中才成绩，吉林省教育学院学报，2007年
  • 21. 兴趣附属物对学生认知学习的影响，东北师大学报，2007年
  • 22. 我国亲职教育的发展状况与推进策略，东北师大学报，2006年
  • 23. 目前我国初中心理健康教育存在的问题，教学研究，2004年
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