职　　称：副教授
研究方向：信息技术与教师专业发展；学习科学；教育精准扶贫
办公电话：17386856676；zhangz059@nenu.edu
办公地点：计算机学院219A

个人简历

张哲，教育技术学专业硕士生导师，教育学博士，心理学博士后 2016/09-至今，东北师范大学，信息科学与技术学院，教育技术学专业，硕士生导师 2016/09-2019/06，东北师范大学，心理学院，博士后 2013/09-2016/07，东北师范大学，教育技术学专业，博士 2010/09-2013/07，东北师范大学，教育技术学专业，硕士 2006/09-2010/07，东北师范大学，教育技术学专业，学士 本科教学： 2016年-至今 《学习科学与技术》 2018年-至今 《教学系统设计》 2016年-2017年 《教育技术学专业英语》 研究生教学： 2019年—2020年 《新技术与教学方法创新研究专题》 2016年-2017年 《语言学研究方法与SPSS统计分析》 2016年-2017年 《现代教育技术》 一、主持项目： 1. 面向智能教育的人机协同学业情绪精准识别与干预机制研究，教育部人文社会科学研究项目青年基金项目，2018年 2. 吉林省贫困地区学生学业情绪精准识别与干预机制研究，吉林省教育厅一般项目，2020年 3. 面向智慧学习环境的学业情绪精准识别模型研究，吉林省哲学社会科学规划项目一般项目，2019年 4. 面向重大疫情危机的职前教师网络教学胜任力培养模式研究，重大疫情危机中的教师教育应对策略研究项目，2020年 5. 在线学习中的学习者交互行为模式研究，东北师范大学国际高水平学术论文资助项目，2020年 6. 面向智能教育的人机协同学业情绪精准识别与干预机制研究，校内青年基金项目学术交流基金，2019年 7. 动机差异视角下交互行为对MOOC学习持续性影响研究，校内青年基金项目一般项目，2017年 二、参加项目： 1. 北美地区面向青少年的数字教育资源建设机制研究，全国教育科学规划一般项目，2015 2. “互联网+”时代支持高阶思维发展的个人学习空间构建的理论与实践研究，全国教育科学规划教育部青年项目，2017 3. “互联网＋”时代支持高阶思维发展的智慧课堂构建及应用研究，吉林省教育厅项目，2018 三、发表论文： 1. STEM教育研究与实践的理念与路径——访不列颠哥伦比亚大学科学教育专家Samson Nashon教授，中国电化教育，2019.04 2. 教师应用智能技术教学影响因素元分析，现代远距离教育，2019.03 3. 教师整合技术教学中的学用脱节问题解析——基于新手型教师的个案研究，现代教育技术，2019.03 4. 教师信息技术应用行为影响因素模型构建研究，中国电化教育，2018.01 5. 基于TPACK模型的教师信息化教学能力评价研究，现代远距离教育，2017.12 6. Chinese Pre-service Teachers' TPACK Development and Contextual Factors，Society for Information Technology & Teacher Education International Conference，2017.11 7. 复杂性视域下小威廉姆·多尔4R课程标准及原理研究，中国电化教育，2016.11 8. 职前教师整合技术的学科教学知识结构研究——基于结构方程模型的实证分析，中国电化教育，2015.08 9. 国际TPACK理论研究综述：2005—2014，现代远距离教育，2015.12 10.职前教师的TPACK发展影响因素研究，现代教育技术，2016.01 11.高校学生创客空间采纳行为意向影响因素实证研究——以“数字媒体制作”创客空间为例，开放教育研究，2016.02 12.MOOC持续学习意向影响因素实证研究——基于改进的期望确认模型，电化教育研究，2016.05 13.大学生参与MOOC学习实证研究，教育前沿研究，2016.03 14.英国小学ICT课程2014年变革的新课程标准与课例实例，中国信息技术教育，2015.01 15.MOOCs：一种培养数字公民的新方式，数字教育，2015.02 16.近年亚洲诸国ICT教育应用国家级项目纵览，中国信息技术教育，2015.03 17.什么阻碍了信息技术的教学和学习应用？—来自欧洲中小学的经验，中国信息技术教育，2015.03 18.境脉因素对TPACK在教学实践中的应用影响研究，数字教育，2015.04 19.学习的时间动态及其在教育技术领域的应用研究，数字教育，2015.04 20.技术支持下学习者自我导向非正式语言学习影响因素模型研究，数字教育，2015.06 21.印度高等教育信息化2030愿景规划，中国信息技术教育，2015.05 22.基于地理空间技术的地理课对高中学生空间关系思维发展的影响，数字教育，2015.06 23.全球中小学教育信息化指标测量的国际进展，中国信息技术教育，2015.06 24.韩国教育信息化SMART阶段发展动向与经验，中国信息技术教育，2015.07 25.21世纪学习者的信息、媒体和技术能力——以美国ICT人才培养标准为例，中国信息技术教育，2015.08 26.教师TPACK结构真的合理吗?——基于测量的TPACK理论反思，数字教育，2016.02 27.英联邦非洲和地中海国家技术增强学习的发展与特点，中国信息技术教育，2015.10 28.基于公民教育视域的我国小学媒介素养课程标准与目标设计研究，中国电化教育，2013.07 29.我国微博教育应用研究现状与发展趋势，现代远程教育研究，2013.07 30.高等院校媒介素养教育实施状况分析，现代远距离教育，2011.12

社会兼职

获奖情况 （数据来源：科学技术处、社会科学处）

  • 2020-11-01 吉林省传媒学会2020年学术年会论文优秀成果奖 一等奖

教学信息 （数据来源：教务处）

  • 新技术与教学方法创新研究专题
  • 学习科学与技术
  • 5班
  • 教学系统设计
  • 现代教育技术9班
  • 现代教育技术10班
  • 理科3班
  • 文科3班

科研信息 （数据来源：科学技术处、社会科学处）

  • 项目：
  • 1. 吉林省贫困地区学生学业情绪精准识别与干预机制研究，吉林省教育厅项目，2020年
  • 2. 面向智慧学习环境的学业情绪精准识别模型研究，吉林省哲学社会科学规划项目一般项目，2019年
  • 3. 面向智能教育的人机协同学业情绪精准识别与干预机制研究，校内青年基金项目学术交流基金，2019年
  • 4. 面向智能教育的人机协同学业情绪精准识别与干预机制研究，教育部人文社会科学研究项目青年基金项目，2018年
  • 5. 动机差异视角下交互行为对MOOC学习持续性影响研究，校内青年基金项目一般项目，2017年
  • 专著：
  • 1. 面向智能教育的职前教师采纳技术教学行为影响因素研究，东北师范大学出版社，2021年
  • 2. 2020年中国互联网学习区域发展报告——吉林区域，清华大学出版社，2021年
  • 3. 数字教育资源建设国际比较研究，东北师范大学出版社，2021年
  • 4. 贫困生的有效教学与有效投入，上海教育出版社，2020年
  • 论文：
  • 1. 论在线教育发展新常态的逻辑理路与实践路径——从自美其美到天下大同，科研，2022年
  • 2. 促进义务教育均衡发展的混合教学模式设计研究，教育科学，2022年
  • 3. 智能教育时代职前教师生涯适应力提升策略研究，现代远距离教育，2021年
  • 4. STEM教育研究与实践的理念与路径——访不列颠哥伦比亚大学科学教育专家Samson Nashon教授，中国电化教育，2019年
  • 5. 教师应用智能技术教学影响因素元分析，现代远距离教育，2019年
  • 6. 教师整合技术教学中的学用脱节问题解析——基于新手型教师的个案研究，现代教育技术，2019年
  • 7. 教师信息技术应用行为影响因素模型构建研究，中国电化教育，2018年
  • 8. 基于TPACK模型的教师信息化教学能力评价研究，现代远距离教育，2017年
  • 9. Chinese Pre-service Teachers' TPACK Development and Contextual Factors，Society for Information Technology & Teacher Education International Conference，2017年
  • 10. 复杂性视域下小威廉姆·多尔4R课程标准及原理研究，中国电化教育，2016年
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