职  称:教授
研究方向:教育哲学
办公电话:043185616900
办公地点:附小教研工作坊

个人简历

于伟(1963-),现任东北师范大学教育学部教授,附属小学校长。教育部“长江学者”特聘教授。兼任国家教材委员会专家委员会委员,教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会副主任委员,教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会副主任委员,中国教育学会常务理事,中国教育学会教育学分会副理事长,中国教育学会教育哲学分会副理事长,全国教育基本理论学术委员会副主任委员。国家《义务教育道德与法治课程标准》核心组成员。 主要从事教育哲学、儿童哲学、基础教育等方面研究。受教育部委托,主持研制《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》。出版《现代性与教育》《教育哲学》《率性教育的理论与实践探索》《率性教育之思》《从书斋走向田野:率性教育行思录》等著作,主编率性教育研究丛书。在基础教育领域倡导实施遵循儿童身心发展规律的“率性教育”,倡导保护儿童的天性、尊重儿童的个性、培养儿童的社会性。主持成果《基于“率性教育”理念的小学教育教学改革研究与实践》《小学“有过程的归纳教学”理论创新与实践探索》先后两次荣获基础教育国家级教学成果奖(2018、2022)。

社会兼职

  • 2008年至今,中国教育学会教育学分会教育哲学学术委员会副主任委员
  • 2009年至今,中国教育学会教育学分会教育基本理论学术委员会委员
  • 2016.12-2019.11,中国教育智库网专家
  • 2015.05.31—2017.05.31吉林省高等教育学会专家
  • 2014.08.23—2018.08.23,吉林省教育学会副会长
  • 2014.05—2017.05,第二届教育部基础教育改革课程教材专家工作委员会委员
  • 2013.12.31,教师队伍建设示范项目指导专家
  • 2013.03.12,中国教育学会教育学分会第六届理事会常务理事
  • 2012.11—2017.11,长春市基础教育教学改革专家顾问组专家
  • 2011.05,第二届全国教师教育课程资源专家委员会教师培训工作委员会委员
  • 2007—2010,中国教育学会中青年教育理论工作者分会第五届副理事会副理事长

获奖情况 (数据来源:科学技术处、社会科学处)

  • 2007-12-01 吉林省第七次社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2004-07-01 长春市第二届社会科学优秀成果奖论文三等奖 三等奖
  • 2004-11-01 首届吉林省社会科学界联合会优秀成果奖 优秀奖
  • 2004-12-20 吉林省第六次社会科学优秀成果奖 二等奖
  • 2007-12-01 吉林省社会科学界联合会第二次社会科学优秀成果奖 优秀奖
  • 2014-06-13 吉林省第十届社会科学优秀成果奖 一等奖
  • 2014-05-25 第六届长春市社会科学优秀成果奖 二等奖
  • 2012-12-27 吉林省第九届社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2006-09-10 吉林省第五届教育科学优秀成果奖论文类一等奖 一等奖
  • 2012-03-01 吉林省第七届教育科学优秀成果奖 一等奖
  • 2011-11-01 第四届全国教育科学优秀成果奖 三等奖
  • 2007-02-01 东北师范大学第六届社会科学研究优秀著作奖 一等奖
  • 2009-09-20 第五届高等学校科学研究优秀成果奖 三等奖
  • 2009-02-01 东北师范大学第七届社会科学研究优秀著作奖 特等奖
  • 2007-03-01 东北师范大学第五届社会科学优秀著作奖 特等奖
  • 1997-08-01 全国师范类院校基础教育改革实验研究项目优秀成果奖 优秀奖
  • 1995-12-01 吉林省社科优秀成果奖论文三等奖 优秀奖
  • 1996-09-01 五一工程奖入选作品奖 优秀奖
  • 1999-06-01 吉林省第四次社会科学优秀成果论文三等奖 优秀奖
  • 2007-11-01 长春市第三届社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2001-12-01 吉林省第五次社会科学优秀成果评选论文 二等奖
  • 2003-07-15 吉林省第四届教育科学优秀成果 二等奖
  • 2020-12-28 第九届长春市社会科学优秀成果奖 一等奖
  • 2020-12-10 第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学) 二等奖
  • 2010-11-01 吉林省高等学校教育技术成果(网络教学资源类) 二等奖
  • 2018-10-15 第八届长春市社会科学优秀成果奖 一等奖
  • 2018-08-26 吉林省第十二届社会科学优秀成果奖 三等奖
  • 2016-08-18 长春市第七届社会科学优秀成果奖 二等奖

教学信息 (数据来源:教务处)

  • 教育哲学引导
  • 教育哲学专题研究
  • 2014教育原理博士
  • 2014年春季
  • 教育哲学
  • 教育概论
  • 教育哲学专题
  • 2017级教育学原理
  • 临班587
  • 2019级 原理、比较、教师
  • 2018级博士
  • 2021级 教育学原理
  • 2018级教育学原理
  • 2020级 原理、比较、教师教育
  • 2020级 教育学原理
  • 2016博士教育学原理
  • 2022级 教育学原理
  • 2021级 比较教育学
  • 教育学原理(硕士)
  • 临班319
  • 2017教育博士
  • 2018原理博士
  • 2017原理、比较、教师
  • 2019级 教育学原理
  • 临班254
  • 教育学专业导论

科研信息 (数据来源:科学技术处、社会科学处)

  • 项目:
  • 1. 率性学校构建的行动研究,企事业单位委托项目,2017年
  • 2. 中小学师资培训课程资源库技术研究,国家科技部,2015年
  • 3. 教师培训课程标准——中小学教师班级管理,政府委托项目中央其它部门委托项目,2015年
  • 4. “国培计划”中西部项目,政府委托项目中央其它部门委托项目,2012年
  • 5. “省培计划”培训项目,政府委托项目省、市、区政府委托项目,2012年
  • 6. 国培计划”示范性项目,政府委托项目中央其它部门委托项目,2012年
  • 7. 个体觉醒的表征——基于1978-2001年我国初中语文教科书文本的观念史研究,吉林省哲学社会科学规划项目一般项目,2012年
  • 8. 学校改进合作研究(2013-2016),企事业单位委托项目,2012年
  • 9. 2010年中小学国家级骨干教师培训计划示范性项目,政府委托项目中央其它部门委托项目,2010年
  • 10. 农村中小学教师培训实效性问题研究,教育部人文社会科学研究项目基地重大项目,2009年
  • 11. 边境民族地区中小学骨干教师培训,中央其它部委规划项目,2009年
  • 12. 后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论核心观点和研究视域的变化问题研究,全国教育科学规划课题国家社科基金教育学一般课题,2008年
  • 13. 重大攻关子课题新农村建设与农村职业教育布局调整研究,教育部人文社会科学研究项目,2007年
  • 14. 2007新世纪人才:我国农民工教育程度与职业技能状况调查及教育培训策略研究,教育部人文社会科学研究项目,2007年
  • 15. 后现代主义哲学思潮对我国基础教育改革的影响问题研究,吉林省社科规划项目,2007年
  • 16. 中国农村青壮年农民与农民工受教育程度与素质状况及培训策略调研,国际合作项目,2006年
  • 17. 后现代教育观及其对我国基础教育改革的影响问题研究,吉林省教育规划项目,2006年
  • 18. (基地)欠发达地区农村职业教育状况调查及其发展模式研究,教育部人文社会科学研究项目,2005年
  • 19. 华夏基金会资助项目《农村教育调查》,国际合作项目,2005年
  • 20. 教育观的现代性危机与新路径问题研究,省市社会科学基金项目,2005年
  • 21. 青少年学生生命意义缺失的多重视域解读与生命体认教育,全国教育规划项目,2002年
  • 22. 现代青年学生负面信仰心态的形成机理与人文关怀教育对,教育部人文社会科学研究项目,2001年
  • 23. 中美高校学生工作若干问题比较研究,省市教育规划项目,2001年
  • 24. 青年学生单向度性精神危机拯救与终极关怀性教育策略研究,吉林省社科规划项目,2001年
  • 25. 全国普通高中思想状况调查,教育部人文社会科学研究项目,2001年
  • 26. 走向高等教育大众化时代大学通识教育的理论问题研究,校内项目,2001年
  • 27. 中学生崇拜信仰心态特质与理想信仰教育中接受问题研究,校内项目,2001年
  • 专著:
  • 1. 从书斋走向田野:率性教育行思录,北京师范大学出版社,2022年
  • 2. 中国班主任研究(第三辑)——班级变革与儿童成长,东北师范大学出版社,2020年
  • 3. 率性教育研究丛书(小学社团课程的设计与实施),东北师范大学出版社,2018年
  • 4. 率性教育研究(2018),东北师范大学出版社,2018年
  • 5. 童心绘世界,东北师范大学出版社,2018年
  • 6. 童心话世界,东北师范大学出版社,2018年
  • 7. 儿童的故事,东北师范大学出版社,2018年
  • 8. 童的话与画,东北师范大学出版社,2018年
  • 9. 率性教育研究丛书(王祝辰集),东北师范大学出版社,2018年
  • 10. 率性教育的理论与实践探索,教育科学出版社,2018年
  • 11. 率性教育研究丛书(我们与率性教育—来自教师的思与行),东北师范大学出版社,2018年
  • 12. 率性教育研究丛书(41个美丽世界:六年,我们一起走过),东北师范大学出版社,2018年
  • 13. 与儿童的对话--儿童哲学研究的田野笔记,长春出版社,2017年
  • 14. 小学教育的原生态研究--东师附小教师青年基金项目优秀成果选(上下册),长春出版社,2017年
  • 15. 与儿童的对话,长春出版社,2017年
  • 16. 小学教育的原生态研究,长春出版社,2017年
  • 17. 率性教育研究,东北师范大学出版社,2017年
  • 18. 教育哲学,五南图书出版公司,2016年
  • 19. 教育哲学,北京师范大学出版集团,2015年
  • 20. 教育哲学,教育科学出版社,2015年
  • 21. 现代性的省思—后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究,教育科学出版社,2014年
  • 22. 师者:追求卓越的智慧,东北师范大学出版社,2013年
  • 23. 我的专业成长之路——厦门市第三期中学专家型教师教育叙事,东北师范大学出版社,2013年
  • 24. 师者\幸福着追求卓越:厦门市第三期19位小学专家型教师的成长故事,东北师范大学出版社,2013年
  • 25. 师者\追求卓越的智慧:厦门市第四期21位中学专家型教师的专业成长叙事,东北师范大学出版社,2013年
  • 26. 教育学家之路--纪念陈元晖先生诞辰一百周年集,东北师范大学出版社,2013年
  • 27. 研修反思提升——厦门市第二期中学专家型教师研究文集(上下),东北师范大学出版社,2012年
  • 28. 研修反思提升——厦门市首期中学专家型教师研究文集,东北师范大学出版社,2011年
  • 29. 研修反思提升——厦门市首期中学专家型教师研究文集(上中下),东北师范大学出版社,2011年
  • 30. 理性与教育,安徽教育出版社,2009年
  • 31. 现代教育理论与实践,东北师范大学出版社,2009年
  • 32. 米歇尔·福柯个人自由主义与教育,北京师范大学出版集团,2008年
  • 33. 《新课程:教师如何提升职业道德修养》,东北师范大学出版社,2007年
  • 34. 我国欠发达地区农村职业教育问题研究,东北师范大学出版社,2007年
  • 35. 《我国欠发达地区农村职业教育问题研究》,东北师范大学出版社,2007年
  • 36. 《我国义务教育均衡发展问题研究》,东北师范大学出版社,2007年
  • 37. 《现代性与教育》,北京师范大学出版社,2006年
  • 38. 《尊重的教育》*,东北师范大学出版社,2005年
  • 39. 《春风化雨》--未成年人思想道德建设,吉林教育出版社,2005年
  • 40. 春风化雨——未成年人思想道德建设教师读本,吉林教育出版社,2005年
  • 41. 《现代教育原理》**,中央电大出版社,2002年
  • 42. 《现代教育原理》****,中国广播电视出版社,2002年
  • 43. 《春华秋实》——新时期优秀校友成功之路,东北师大出版社,1999年
  • 44. 《青春无季》*,东北师大出版社,1998年
  • 45. 《教师职业道德》*,东北师大出版社,1998年
  • 46. 《青年学生思想道德文化修养概论》**,吉林人民出版社,1997年
  • 47. 《高师学生思想道德修养》,东北师大出版社,1995年
  • 48. 《中国文化大百科全书》(教育卷),长春出版社,1994年
  • 49. 《中小学教师德育素质研究》****,东北师大出版社,1994年
  • 50. 《当代大学生思想及行为问题的分析》*,东北师大出版社,1993年
  • 51. 《中国文化大百科全书》***,长春出版社,1993年
  • 52. 《高师学生思想品德基础》*,东北师大出版社,1991年
  • 53. 《中国国情》,吉林教育出版社,1990年
  • 论文:
  • 1. “去家化”与“再家化”:家校共育的现代性困境及突破,安徽师范大学学报,2023年
  • 2. 超越“共识”:教育人工智能伦理原则构建的发展方向,中国电化教育,2023年
  • 3. “学生化儿童”的形成及批判性反思,教育研究,2022年
  • 4. 麦克拉伦批判教育学的思想立场、形成因素与价值分析,学术界,2022年
  • 5. 儿童哲学的“林中路”——东北师范大学附属小学学科教学渗透儿童哲学精神的尝试,哲学与文化,2022年
  • 6. 通往智慧教育之路——以有过程的归纳教学深描为例,新儿童研究(第三辑),2022年
  • 7. “合而生生”:“本土教育哲学”的生存之道与文化建构,学术探索,2022年
  • 8. 激活家校社协同育人的“细胞”,中小学管理,2022年
  • 9. 关注儿童在学习中的“安全感”,中小学管理,2022年
  • 10. 要关注和研究儿童的差异性,中小学管理,2022年
  • 11. 教育应回归人的生命本质——论自否定对教育的规定,学术探索,2022年
  • 12. “创造的教育”的本质内涵与实践旨归,东北师大学报(哲学社会科学版),2022年
  • 13. “双减”背景下教育评价的加减法,中小学管理,2022年
  • 14. 教育要满足与引领儿童对美好生活的需要,中小学管理,2022年
  • 15. 让教师有做研究的“功夫”,中小学管理,2022年
  • 16. 儿童评价根本育人功能实现的维度、困境与出路,中国教育学刊,2022年
  • 17. 儿童职业梦想的现实困境与教育应对 ——基于对100名12岁小学生的访谈研究,教育科学研究,2021年
  • 18. 天性、理性与自由 ——洛克儿童自由教育思想论析,教育研究,2021年
  • 19. 试论赫德加德的儿童发展观及其现代价值,中国教育科学,2021年
  • 20. “双减”背后的作业“加减法”,中国教育报,2021年
  • 21. 面对小升初的焦虑 破解之道在哪里,光明日报,2021年
  • 22. 作业减什么,怎么减,中国教师报,2021年
  • 23. 指尖上的幸福:互联网与儿童幸福——基于欧盟儿童在线项目的调查,比较教育学报,2021年
  • 24. “核心素养”研究:实然诊断与应然追求,社会科学战线,2021年
  • 25. 路途与景深:指向过程性的教育技术意向变革,电化教育研究,2021年
  • 26. 从“书斋”到“田野”:课堂教学改革实践逻辑探寻——基于东北师范大学附属小学“率性教学”实践的思考,中小学管理,2021年
  • 27. 学科核心素养:哲学审思、实践向度与教学设计,教育科学,2021年
  • 28. 看不见“现在”的学校——重审时间的教育意义,教育学报,2021年
  • 29. 从“经济人”走向“教育人”——论“教育人”的实践逻辑,教育与经济,2021年
  • 30. “有过程的归纳教学”的行动与省思,教育科学研究,2021年
  • 31. 于伟:名师的意蕴与专业成长,吉林教育,2021年
  • 32. “被困的表达”:美术创作与教学张力的艺术心理探析,南京师大学报(社会科学版),2020年
  • 33. 儿童的经验、思维与有过程的归纳教学,中国教师报,2020年
  • 34. 教育的未来是在变与不变中选择——《教育未来简史》读后感,人民教育,2020年
  • 35. 开启班主任个性化培训新时代,中国教育报,2020年
  • 36. 从大学教授到小学校长:“率性田野”思与行——访教育部“长江学者”特聘教授、东北师范大学附属小学校长于伟,教师教育论坛,2020年
  • 37. 非常时期,居家云端之学的三重意味,基础教育,2020年
  • 38. 成长比成才更重要,中国教师报,2020年
  • 39. 从儿童哲学到率性教育——《儿童精神哲学》阅读札记,新儿童研究,2020年
  • 40. 中国文化传统与“中国教育学”的构建——以贾馥茗的教育学体系研究为例,现代大学教育,2020年
  • 41. 经历是最真实的成长,未来教育家,2020年
  • 42. 史宁中教育哲学思想述要,宁波大学学报(教育科学版),2020年
  • 43. 英国新一轮课程改革的特征分析,社会科学战线,2019年
  • 44. 陈元晖中国教育学史研究管锥,教育研究,2019年
  • 45. 弗莱雷论儿童的有限境况和自由教育,教育学报,2019年
  • 46. 小学科学教育中实施“有过程的思维呈现”教学研究,现代教育管理,2019年
  • 47. 小原国芳“全人教育”的价值界定与理论探讨,贵州民族研究,2019年
  • 48. 否定性——儿童批判性思维培养的前提问题,教育学报,2019年
  • 49. 定调子·照镜子·开方子:走向个性化的中小学班主任培训,中小学管理,2019年
  • 50. 英国儿童哲学课程的发展及其现实启示,外国教育研究,2019年
  • 51. 童心同行,率性而歌——东北师范大学附属小学与共和国共成长,人民教育,2019年
  • 52. 小组合作学习的价值与行动,中国教师报,2019年
  • 53. 倾听儿童的声音,寻求共鸣性理解——小学课堂教学中形成性评价的田野考察与思考,教育科学研究,2019年
  • 54. 非理性观照下的儿童创新能力培养,中国教育学刊,2019年
  • 55. 儿童哲学课程中的教师角色,中国教师报,2018年
  • 56. 非逻辑思维与学生创造性思维的培养,教育研究,2018年
  • 57. 率性教育:儿童“梦工厂”诞生记,中国教育报(4000字以上理论文章),2018年
  • 58. 基于马修斯儿童哲学的学生观的构建与实施,中小学教师培训,2018年
  • 59. 关于进一步落实社会资源面向学校开放的建议,吉林人大,2018年
  • 60. 基础教育领域中的“职业性别隔离”现象分析,基础教育,2018年
  • 61. “教而为人”——伊拉斯谟儿童礼仪教育思想管锥,教育学报,2018年
  • 62. 教育文化研究:走向教育生活与教师发展,教育理论与实践,2018年
  • 63. 弱者的武器:教师的日常抗争策略研究,教师教育研究,2018年
  • 64. 复杂学习观:国外教师专业学习研究的新视角,外国教育研究,2018年
  • 65. 学院派学者——于伟校长的率性教育,中国朝鲜族教育,2018年
  • 66. 对麦克拉伦之《学校生活》的回顾与解析,社会科学战线,2018年
  • 67. 教师情感劳动初探,教育研究,2018年
  • 68. 儿童是天生的哲学家——以小学阶段儿童对“同一性”问题的对话为例,上海教育科研,2018年
  • 69. 马修斯儿童哲学的要旨与用境——对儿童哲学“工具主义”的反思,全球教育展望,2017年
  • 70. 彼得▪麦克拉伦的《学校生活—批判教育学导论》述评,教育学报,2017年
  • 71. 从权力行政到分类治理:我国中小学"课后班"管理新向度,现代教育管理,2017年
  • 72. 率性教育的背后十书,中国教师报,2017年
  • 73. 为“课堂革命”尽应有之力,中国教师报,2017年
  • 74. 教育哲学的知识划界与学科体系,教育理论与实践,2017年
  • 75. 基于STEAM教育理念的小学课程体系重构研究,电化教育研究,2017年
  • 76. 智慧学习环境评估:评估什么和如何评估,现代远程教育研究,2017年
  • 77. 计算思维的意蕴解析与结构建构,现代教育技术,2017年
  • 78. “率性教育”:建构与探索,教育研究,2017年
  • 79. 基于“知识团”的中小学教师远程培训课程资源库建设,东北师大学报(哲学社会科学版),2017年
  • 80. 儿童哲学走“第三条道路”的可能与尝试——东北师范大学附小探索的历程与研究,湖南师范大学教育科学学报,2017年
  • 81. 教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性,中国教育学刊,2017年
  • 82. 一位小学校长的教育哲学之思与本土行动,人民教育,2017年
  • 83. 未来班级——高技术与高情感平衡,教育科学研究,2017年
  • 84. 原生态实践性研究:小学教育研究的本土化行动——来自东北师范大学附属小学的实践与思考,中小学管理,2017年
  • 85. 儿童是哲学家——关于儿童哲学的一些思考和讨论,吉林教育,2017年
  • 86. 原生态实践性研究:小学教育研究的本土化行动,中小学管理,2017年
  • 87. 儿童是天生的哲学家,中国教师报,2016年
  • 88. 一位大学教授的小学教学之问,中国教师报,2016年
  • 89. 校长交流轮岗的文化学审思,教育科学,2016年
  • 90. 儒家的濡化与国民性问题再思,教育研究,2016年
  • 91. 狄尔泰为教育学指明了“什么”——“精神科学”教育观的问题意识与方法应答,教育理论与实践,2016年
  • 92. “教育规划”在深化改革中的决策机制:职能、布局与限制,基础教育,2016年
  • 93. 寻回民族价值的支点——俄罗斯精神道德教育探寻,外国教育研究,2016年
  • 94. 教师行动中的“责任分散”问题研究,教育研究,2016年
  • 95. “三个面向”与我国基础教育合理发展的内在逻辑探讨,东北师大学报(哲学社会科学版),2016年
  • 96. 关于基础教育研究本土化的问题,吉林教育(现代教育学刊),2016年
  • 97. 率性教育:保护天性、尊重个性、培养社会性,教育文摘周报,2016年
  • 98. 学校文化不是打造出来的,中国教师报,2015年
  • 99. 普通高校青年教师科研上的挣扎与突破,中国高校科技,2015年
  • 100. 名师是距教育家最近的教师,中国教师报,2015年
  • 101. 暑假对孩子们意味着什么?,中国德育,2015年
  • 102. 儿童的意蕴与率性教育,中国教师报,2015年
  • 103. 先办好附中,才能办好教育系,中国教师报,2015年
  • 104. 学者对于正义的追寻——彼得·麦克拉伦(Peter McLaren)访谈录,外国教育研究,2015年
  • 105. 中俄中小学教师专业标准比较研究,外国教育研究,2015年
  • 106. Empty Success or Brilliant Failure:An Analysis of Chinese Students study Abroad Experience in a Collaborative Master of Education Program(SSCI),Journal of Studies in International Education,2015年
  • 107. “教师回忆学校教育经历”的教师发展课程研究:基于近20年13项西方项目的分析,外国教育研究,2015年
  • 108. 试论高中哲学教科书阐释方式的转变——基于对哲学概念的分析,教育研究,2015年
  • 109. 俄罗斯《教师专业标准》解读,外国中小学教育,2015年
  • 110. 现代教育治理对"我们"意味着什么,现代教育研究,2015年
  • 111. 高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角,基础教育,2014年
  • 112. 教师实践逻辑研究:必要与可能,东北师大学报(哲学社会科学版),2014年
  • 113. 内生式培训理念及其实践模式解析,中小学教师培训,2014年
  • 114. 往事并不如烟—追忆王逢贤老师,教育研究,2014年
  • 115. 中小学教育研究本土化:必要与可行,人民教育,2014年
  • 116. 我国名师工作室研究的回顾与省思,东北师大学报(哲学社会科学版),2014年
  • 117. 走向实践的田野:基础教育师资培训者专业发展路径,中小学教师培训,2014年
  • 118. 陈远晖先生的教育学家之路,教育研究,2014年
  • 119. 陈元晖先生与我国当代教育学研究,中国教育研究,2013年
  • 120. 从角色占取到众趋人格,教育理论与实践,2013年
  • 121. 母育的逻辑与传统文化的深植--从传统文化角度对“虎妈”式教育观念产生原因的探析,东北师大学报(哲学社会科学版),2013年
  • 122. 后现代教育思想民主特征论析--基于利奥塔《后现代状况》的研究,外国教育研究,2013年
  • 123. 寻找把教育学托上天空的彩云--陈元晖教育学学术思想探析,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2013年
  • 124. 先秦儒家之"礼"与我国教育的教化功能,教育研究,2013年
  • 125. 高中思想政治课教师教学焦虑的理论省思,课程.教材.教法,2012年
  • 126. 公民抑或自然人——卢梭公民教育理论的前提性困境初探,教育研究,2012年
  • 127. 整合资源 凝聚实力 建构具有东师特色的远程教育体系,中国远程教育,2012年
  • 128. 以科研为先导加大政府投入,中国远程教育,2012年
  • 129. 福柯的“历史本体”论与教育思想研究的可能性选择,教育科学 ,2011年
  • 130. 历史本体论与走向情本体的教育,教育学报 ,2011年
  • 131. Why are hui minority grils dropping out of school in china,Minority Students in East Asia,2011年
  • 132. 以免费师范生政策为契机推动地方高师院校改革与发展,现代教育科学·高等教育,2011年
  • 133. 近十年来教育理论与教育实践关系研究的梳理与反思,当代教育科学,2011年
  • 134. 金融危机背景下的农村职业教育发展,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2011年
  • 135. 东师网教:构建“教育云”支持下的学习型社会,中国远程教育,2011年
  • 136. 试析美国成人教育理论研究的三种取向,外国教育研究 ,2011年
  • 137. 论后课改时代高中思想政治课教师的焦虑,中国教师,2011年
  • 138. 乡村女教师主体性的缺失与重构,兰州学刊,2010年
  • 139. 乡村女教师发展的障碍及对策探析:从社会性别视角考察,当代教育科学,2010年
  • 140. 黄济先生教育哲学思想研究,教育学报 ,2010年
  • 141. Teacher Education Policy in Mainland China: Social Justice and Educational Equity,Journal of the International Society for Teacher Education,2010年
  • 142. 东师远程与继续教育:“尊重的教育”贯穿远教始终,中国远程教育,2010年
  • 143. 他者教育理论本土化的前提性问题初探,教育理论与实践,2010年
  • 144. 教育理论本土化的三个前提性问题,教育研究,2010年
  • 145. 农民教育期望----高等教育改革一种可能的阐释,河北师范大学学报(教育科学版) ,2010年
  • 146. 后现代成人教育:理论界说、思想源流及教育图景,外国教育研究 ,2010年
  • 147. 改革开放30年农村教育研究主题的变迁与重大理论问题的探讨,中国教育科学30年,2010年
  • 148. 本土化信念:我国教育理论本土化之前提性动因,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2009年
  • 149. 困境与突破:中国学校教育精神的现代性分析,陕西师范大学学报(哲学社会科学版) ,2009年
  • 150. 本土问题意识与教育理论本土化,教育研究,2009年
  • 151. 基于一体化的教师继续教育改革:国际经验及启示,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2009年
  • 152. 农村教育发展面临时代挑战,中国教育报,2009年
  • 153. 网络教育毕业论文指导及质量监控的研究与实践,中国远程教育,2008年
  • 154. 让中等职业教育惠及更多农民子女,光明日报,2008年
  • 155. 论坚持以科学精神为主导的教育研究观问题,东北师大学报(哲学社会科学版) ,2008年
  • 156. 加强农村教师队伍建设亟待简历进出有序、供求平衡的管理机制,国家教育行政学院学报,2008年
  • 157. 身体规训及其合理性论析,教育科学研究,2008年
  • 158. 中西合璧 相得益彰,中国教育报,2008年
  • 159. 新时期农村职业教育办学路在何方,中国教育报,2008年
  • 160. 以减少农民和富裕农民为本——新时期农村职业教育的办学路向调整和农民工培训的城乡联动体系构建,国家教育行政学院学报,2008年
  • 161. 快乐经济学视角下的幸福教育探析,湖南师范大学教育科学学报,2008年
  • 162. 美国《不让一个儿童掉队法案》的实施困境及其原因探析,外国教育研究 ,2008年
  • 163. 加大教师教育改革创新力度,着力培养优秀教师和教育家,吉林教育,2007年
  • 164. 农民工教育培训状况及对策研究,东北师大学报,2007年
  • 165. 农民工多元化身份形成的文化诱因分析,东北师大学报,2007年
  • 166. 加强农民工培训提升农民工素质,光明日报,2007年
  • 167. 简评《教育学》,光明日报,2007年
  • 168. 我国农村义务教育教师队伍的结构问题与对策,中国教师,2007年
  • 169. 培养人:回归教育的本真,教育研究,2007年
  • 170. 我国欠发达地区农村教师队伍建设中的结构性困境与破解,教育研究,2007年
  • 171. 大力发展农村职业教育,光明日报,2007年
  • 172. 专业设置:发展农村中等职业教育的重要环节——基于四省七县的调研与思考,教育发展研究,2006年
  • 173. 提升东北地区就业能力的人力资本政策研究,中国当代教育,2006年
  • 174. 宫腔镜检查在复杂生殖道畸形手术中的监护作用,中国妇幼保健,2006年
  • 175. 我国农村职业教育发展现状及对策,中国教育报,2006年
  • 176. 我国农村职业教育发展的困境与对策,东北师大学报,2006年
  • 177. 儿童的存在特性与教化,中国儿童报,2006年
  • 178. 通过获取知识而获得能力,社会观察,2006年
  • 179. 论实用理性教育观的合理性--从为生存而教育谈起,东北师大学报,2006年
  • 180. 论人类中心主义教育观问题,教育研究,2006年
  • 181. 现在社会不重视理性教育是不可想象的,中国教育报,2006年
  • 182. 学习目的的三个层次,社会观察,2006年
  • 183. 警惕“怎么都行”的教育观,中国教育报,2005年
  • 184. 教育中究竟有没有规律,中国教育报,2005年
  • 185. 为人的生存而教育,教育科学论坛,2005年
  • 186. 论尊重教育规律,东北师范大学出版社,2005年
  • 187. 后现代科学观及其科学教育观的消极影响,外国教育研究,2005年
  • 188. 西方解决大学生就业难问题的理念、对策及启示,天津社会科学出版社,2005年
  • 189. 我国义务教育阶段中的性别不平等问题研究,东北师大学报,2005年
  • 190. 论坚持符合规律性的教育观,教育学报,2005年
  • 191. 福柯教室中的微观权力理论述评,东北师大学报,2005年
  • 192. 教育观的现代性危机与新路径初探,教育研究,2005年
  • 193. 贫困家庭大学生生存状况的个案分析看家庭教育的缺失,中国家庭教育,2005年
  • 194. 教育哲学专业委员会第十二届学术年会暨教育哲学国际研讨会综述,教育研究,2005年
  • 195. 利奥塔的知识合法性理论及其对当代教育观的影响和启示,外国教育研究,2004年
  • 196. 过个休闲的暑假,人民日报,2004年
  • 197. 非公有制经济对青年学生心理健康的影响与应对策略,非公经济与青年发展研究报告,2004年
  • 198. 教育理论创新的五个前提性问题,当代教育论坛,2004年
  • 199. 师生关系中影响教育公平的不正当利益因素探析,东北师大学报,2004年
  • 200. 后现代主义哲学及其对教育的影响,全球化与教育改革,2004年
  • 201. 家庭教育视野中的青少年生命意义缺失与充盈,中国家庭教育,2004年
  • 202. 美国学校公民教育的特点,外国教育研究,2003年
  • 203. 美国高校学生事务工作的理论基础及职能,比较教育研究,2003年
  • 204. 论技术理性时代“完善的人”的理解极其对教育的副面影响,东北师大学报中国教育报摘,2003年
  • 205. 当前中小学教师过渡期待行为透视,中小学教师培训,2003年
  • 206. 大学精神与教育,中韩信息化时代教育改革论坛文集,2003年
  • 207. 中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究,外国教育研究,2002年
  • 208. 从“前台”到“后台”,青年人力资源开发研究报告吉林人民出版社,2002年
  • 209. 现代人内心追寻的一种隐喻表达与解读,现代教育科学,2002年
  • 210. 终极关怀教育与现代人单向度性精神危机的拯救,东北师大学报,2001年
  • 211. 984名女大学生若干性心理及其行为状况调查分析,东北师大出版社,2000年
  • 212. 面向21世纪高师德育规格研究,吉林教育科学,2000年
  • 213. 高师院校师德教育模式研究,吉林教育科学,2000年
  • 214. 关于青年学生性心理状况差异的调查分析报告,东北师大学报,1999年
  • 215. 略论当代大学生负面信仰心态与信仰教育问题,东北师大学报,1999年
  • 216. 改进大学德育工作,新华通讯社国内动态清样,1999年
  • 217. 大学生精神需求和德育工作,新华通讯社吉林内参,1999年
  • 218. 青年学生负面信仰心态与信仰教育,思想教育研究,1999年
  • 219. 新形势下高校学生工作职能方式转变初探,吉林教育科学,1999年
  • 220. 目前我校困难学生情况调研报告,吉林教育科学,1999年
  • 221. 潘晓讨论的历史回眸,精神文明建设,1999年
  • 222. 我校毕业生何以走俏?,思想政治工作研究,1999年
  • 223. 中国优秀文化传统教育系列讲座课程的设计与特色,吉林人民出版社,1998年
  • 224. 构建思想道德与文化素质培养的教育教学一体化新模式,湖南师范大学社会科学学报,1997年
  • 225. 我校97届毕业生心态调研报告*,教学研究,1997年
  • 226. 大学生思维方式探析,思想教育研究,1997年
  • 227. 西方高校德育目标内容的比较及其启示,吉林教育科学,1997年
  • 228. 发达国家高校道德教育方式特点及启示,外国教育研究,1997年
  • 229. 亲子阅读——家庭教育的重要形式,幼儿教育,1996年
  • 230. 从素质教育的战略高度认真抓好学生心理素质的培养,中小学校长培训,1996年
  • 231. 努力培养献身祖国教育事业的人民教师*,中国高等教育,1996年
  • 232. 结合专业特点组织开展教育实践活动的思考,教学研究,1996年
  • 233. 社会转型期青年学生精神若干方面表征及形成机理论析,青年学研究,1996年
  • 234. 关于高师学生职业思想素质教育优化的思考,吉林教育科学,1995年
  • 235. 大学生思想成长的某些误区,东北师大出版社,1995年
  • 236. 大学生思想活动的一般特点,大学生思想政治教育战略思考,1995年
  • 237. 毕业生质量调查报告,东北师大学报,1995年
  • 238. 影响当代大学生心理健康的社会因素与个体心理因素简析,东北师大学报,1995年
  • 239. 略论确定高中德育目标依据的比较研究,外国教育研究,1994年
  • 240. 布鲁姆认知领域教育目标分类述评,外国教育研究,1994年
  • 241. 略论知道大学生开展学马列活动的意义和方法,高校学生工作研究,1994年
  • 242. 西方高校学生工作及其对我们的启示,外国教育研究,1994年
  • 243. 略论正确学生观的内涵及其德育价值,现代中小学教育,1994年
  • 244. 略论高师院校养成教育的价值和内涵,教学研究,1994年
  • 245. 转换职能,强化管理,思想教育研究,1994年
  • 246. 略论不正确学生观的基本表现与改变对策,东北师大学报,1994年
  • 247. 建立儿童心理发展档案的意义,吉林教育,1993年
  • 248. 社会思潮冲击于青年学生的成材价值观念,社会思潮冲击与青年学生社会价值观念,1993年
  • 249. 制约当代大学生人生观成熟发展若干要素的不成熟性论析,青年学研究,1993年
  • 250. 制约大学生人生观发展的不成熟四要素分析,高教研究,1993年
  • 251. 抓住两个关键点,做好学生非党积极分子工作,高校学生工作研究,1993年
  • 252. 试述毛泽东宣传思想的主要特点,毛泽东与中国,1993年
  • 253. 抓住两个关键点做好学生非党积极分子工作,高校学生工作研究,1993年
  • 254. 怎样看自我设计],高校学生思想政治工作讲话40题,1993年
  • 255. 关于加强新时期学生党员党性修养的几点思考,高校党建研究文集,1993年
  • 256. 坚持校园文化的正确导向,吉林思想教育研究,1993年
  • 257. 提高党员思想教育工作实效性对策研究,东北师大学报,1993年
  • 258. 建立教育网络多渠道开展高师学生职业理想教育,东北师大学报,1992年
  • 259. 开展系列教育会实践活动的尝试,教学研究,1992年
  • 260. 关于当代大学生评价的四种错误学说述评,青年学研究,1992年
  • 261. “学而不厌,严谨治学”是教师职业道德的一项基本要求,中学教师培训,1991年
  • 262. 提高音乐系公共教育学课教学效果的思考与探索,教学研究,1991年
  • 263. 结合专业教育改革深化社会实践活动的五点思考,高校学生工作研究,1991年
  • 264. 高等学校必须把德育放在首位,吉林思想教育研究,1991年
  • 265. 关于坚持校园文化的正确导向问题,吉林教育科学(高教研究),1991年
  • 266. 改进和加强大学生思想教育工作的几点反思,吉林高教研究,1989年
  • 267. 关于大学生理想教育的思考,冲出低谷思想政治工作论文集,1989年

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