饶从满

项目：
1. 高质量教育体系建设的国际比较与中国的战略选择，教育部人文社会科学研究项目基地重大项目，2023年
2. 新时代中小学教师核心素养和教学能力提升，企事业单位委托项目，2022年
3. 东亚教育研究及其数据库建设，企事业单位委托项目，2022年
4. 新时代教师专业标准研究，全国教育科学规划课题国家社科基金教育学重点课题，2019年
5. 未来教师素质能力模型研究，国际合作项目，2019年
6. 卓越中学教师培养项目评价指标体系与实施办法研究，政府委托项目中央其它部门委托项目，2016年
7. 中等教育与高等教育衔接的国际比较研究，教育部人文社会科学研究项目基地重大项目，2012年
8. 博士生教育在高校教师职前培养中的功能及实施模式的研究，吉林省教育厅项目，2008年
9. 全球化背景下东亚国家教育改革与发展比较研究，全国教育规划项目，2007年
10. 中小学教师职业生涯周期的实证研究，教育部人文社会科学研究项目，2007年
11. 日俄两国教师教育改革发展，中央其它部委项目，2006年
12. 战后日本道德教学理论研究，中央其它部委项目，2003年
13. 战后日本道德教育与现代化关系研究，省市社会科学基金项目，2003年
14. 国外公民意识教育研究，教育部人文社会科学研究项目，2002年
专著：
1. 国际教师教育思想史研究丛书，东北师范大学出版社，2023年
2. 公民教育发展史，商务印书馆，2023年
3. 世界公民教育史研究丛书，东北师范大学出版社，2022年
4. 新世纪外国教育研究丛书，东北师范大学出版社，2020年
5. 小学教师专业发展，华东师范大学出版社，2020年
6. 教师教育：基础教育与前沿探索，东北师范大学出版社，2019年
7. 教育变革：区域研究与比较透视，东北师范大学出版社，2019年
8. 教师培养中的“实践性”方案，東京学芸大学出版会，2019年
9. 中学教师专业标准解读（试行）解读，北京师范大学出版社，2013年
10. 教育的比较视野，安徽教育出版社，2012年
11. 教师的职业生涯周期，人民教育出版社，2012年
12. 学校教师的社会学研究，人民出版社，2011年
13. 日本现代化进程中的道德教育，山东人民出版社，2010年
14. 义务教育教师专业发展导论，东北师范大学出版社，2009年
15. 《教师专业发展》，东北师范大学出版社，2005年
16. 《新时期师德修养简明读本》，首都师范大学出版社，2005年
17. 新时期师德修养简明读本***，首都师范大学出版社，2005年
18. 新时期师德修养简明读本，首都师范大学出版社，2005年
19. 《中日民族传统文化与教育现代化的比较研究》*，河北大学出版社，2004年
20. 《教师专业化与教师专业素质发展》，东北师大出版社，2002年
21. 《教师培养改革趋势研究》，东北师大出版社，2002年
22. 《比较教育专题》，东北师大出版社，2002年
23. 《世界教育大系.教师教育》，吉林教育出版社，2000年
24. 《世界教育大系.日本教育》，吉林教育出版社，2000年
25. 《当代日本小学教育》，山西教育出版社，1999年
26. 《外国学位与研究生教育法规选编》，中国人民大学出版社，1999年
27. 《学位与研究生教育比较研究》，中国人民大学出版社，1999年
28. 《教师教育》**，吉林教育出版社，1998年
29. 《当代日本职业训练》，山西教育出版社，1997年
30. 《国际基础教育比较研究》，中国审计出版社，1996年
31. 《当代日本社会教育》**，山西教育出版社，1994年
论文：
1. 美国教师专业标准的功能定位及其背景与动因，外国教育研究，2024年
2. 构建基于导向型教师专业标准的教师教育质量保障体系——关于修订与实施《教师专业标准》的思考与建议，河北师范大学学报（教育科学版），2024年
3. 新时代中国教师素养模型的理论建构，教师教育研究，2024年
4. 新世纪加拿大多元文化主义教育政策的坚守与调整，外国教育研究，2023年
5. 高水平教师教育体系建设的意蕴与课题，西北师大学报（社会科学版），2023年
6. 新时代中国教师需要什么样的素养——基于学生视角的实证研究，教师教育研究，2023年
7. 在地国际化何以重新建立“流动性”? ———基于知识的流动和微证书项目的实施，江苏高教，2023年
8. 教师教育国际比较研究的重点、痛点、进路，大学，2023年
9. 公平视角下高水平教师教育体系建设的重要课题，比较教育学报，2022年
10. 日本教师资格更新制因何废止？——基于引入目的、制度设计和实施成效的探讨，外国教育研究，2022年
11. 边疆地区“双一流”高校教师队伍稳定的审视与改进策略———教师职业获得感的视角，西南交通大学学报（社会科学版），2022年
12. 比较历史分析在比较教育中的应用研究，比较教育学报，2022年
13. 美国基础教育师资队伍的多样性建设：举措与效果，外国教育研究，2022年
14. 美国教师队伍多样化建设的行动理由与研究支持，比较教育学报，2022年
15. 挪威促进早期儿童参与教育的背景、举措及挑战，外国教育研究，2022年
16. 教育博士生UGS协同培养模式改革的理论与实践研究，学位与研究生教育，2022年
17. 教师专业标准何为？——教师专业标准思想背景与目的取向的比较透视，外国教育研究，2022年
18. 双重制度嵌入性压力下的质量保障体系建设 ———以中美跨境高等教育为例，高教探索，2021年
19. 美国跨境高等教育质量保障的经验与启示:以美国Ｒ大学为例，重庆高教研究，2021年
20. Conceptualization and Measurement of Trust in Home–School Contexts: A Scoping Review（SSCI），Frontiers in Psychology，2021年
21. 美国中小学阅读教育：提升举措、实施效果及其制约因素，比较教育学报，2021年
22. 比较视野下的教师专业标准研制与实施，外国教育研究，2021年
23. 论我国比较教育的科学化：必要性与可能性，比较教育研究，2021年
24. 理念—实践—反思—评价：美国教师教育理论与实践黏合的闭环，外国教育研究，2021年
25. 迈向“为了公民身份的教育”——世纪之交以来的爱尔兰公民教育改革探析，教育学报，2021年
26. 跨境高等教育机构质量保障制度移植的影响因素，教育科学，2021年
27. 民族地区中学校长领导力的现状和提升策略，黑龙江民族丛刊，2020年
28. 关于公民教育基本问题的思考，中国德育，2020年
29. 教师培养课程对全日制教育硕士从教准备度的贡献研究，学位与研究生教育，2020年
30. Principal Leadership Styles and Teacher Job Performance: Viewpoint of Middle Management，Sustainability，2020年
31. 美国“素养本位教师教育”运动再探——以教师素养的界定与选择为中心，外国教育研究，2020年
32. 职业生涯视角下初中数学教师PCK发展趋势及特征，数学教育学报，2020年
33. 全日制教育硕士两种培养模式的成效比较研究——基于从教准备度的视角，当代教育与文化，2020年
34. 全球化时代的爱尔兰公民教育：挑战、举措和反思，比较教育学报，2020年
35. 区域教研机构功能定位与运行机制研究，中小学教师培训，2020年
36. 比较教育中的国别研究:价值重申与方向探寻，外国教育研究，2019年
37. 英国基础教育教师队伍建设的现实困境与改革对策，外国中小学教育，2019年
38. 由问责走向合作：美国中小学教师评价PAR模式研究，现代教育管理，2019年
39. 美国教师评价改革：学生学习目标法的运用及警示，外国教育研究，2019年
40. 学科知识与写作反馈焦点的关系，外语学刊，2019年
41. 职前英语教师学科知识状况调查研究，教育学术月刊，2019年
42. 美国高校关于学生学习结果评估的论争，高等教育研究，2019年
43. 美国早期教育者能力体系构建及启示，外国中小学教育，2019年
44. 英语教师需要拥有怎样的一桶水?——英语教师学科知识结构的尝试性建构，教师教育研究，2019年
45. 美国公立学校教师离职原因的理论解释，外国中小学教育，2019年
46. 英格兰政府主导型教师培养质量保障体系探析，外国教育研究，2019年
47. 卓越教育愿景下的加拿大安大略省教师培养改革探析，外国教育研究，2019年
48. 21世纪加拿大推进高等教育公平的宏观制度变革，高等教育研究，2019年
49. 教师从教准备度调查:一种简便有效的教师培养成效评估策略，教育科学，2018年
50. 英国人国家认同建构中的公民教育:作用考察与背景分析，外国教育研究，2018年
51. 教育实践类课程对职前教师从教准备度的贡献研究，教师教育研究，2018年
52. Process of Curriculum Development and Problem Identification in Pakistan，EUROPEAN ACADEMIC RESEARCH，2018年
53. Comparison of the Views of Parent about the Admission of their Children in Private and Public Schools in Punjab，European Academic Research，2018年
54. Factors Affecting International Students’ Perception of Their Academic Learning Experiences at Northeast Normal University China，Journal of Education and Practice，2018年
55. A Comparative Study Of Gender Attitude Towards Teaching Profession，International Journal of Current Advanced Research，2018年
56. Higher Education of Pakistan Country，EUROPEAN ACADEMIC RESEARCH，2018年
57. Academic Performance of International Students at Northeast Normal University，International Journal of Current Advanced Research，2018年
58. 提高教师和教师教育地位,推动教师教育振兴发展，华东师范大学学报(教育科学版)，2018年
59. 全日制教育硕士生反思能力初始状况研究——基于D师范大学的调查，教师教育学报，2018年
60. 美国教师培养项目增值评价探析——以路易斯安那州为例，比较教育研究，2018年
61. “Pursuit of Happiness”: Experiences of International Women Doctoral Students，European Journal of Education Studies，2018年
62. 教师培养课程对职前教师从教准备度的贡献研究———基于效能期待的视角，教育学报，2018年
63. 着眼全球共同利益：世界公民教育研究的新趋势，现代教育管理，2018年
64. 校本指导教师需要什么样的素质？——英格兰《校本教师培养指导教师国家标准》的解读，外国中小学教育，2018年
65. 高中数学教师生涯发展阶段：教学能力的视角，教师教育研究，2017年
66. 美国教师培养外部质量保障体系探究，外国教育研究，2017年
67. 日本校内研修的问题考察与对策分析——基于日本校内研修的相关研究文献，比较教育研究，2017年
68. 高中数学教师生涯发展阶段：教学能力的视角，教师教育研究，2017年
69. Looking Out And Looking In: Exploring A Case Of Student Teachers’ Perceptions About The Curriculum Content Of Distance Teacher Education Program At One General University In Pakistan，European Journal of Education Studies，2017年
70. Spending Behaviour of Northeast Normal University Students by Using Plastic Money，European Journal of Business and Management，2017年
71. Preparation and Professional Development of Teacher Educators，Journal of Education and Practice www.iiste.org，2017年
72. English language as a medium of instruction among Pakistani International students in Northeast Normal University，Journal of Education and Practice，2017年
73. 教师学科教学知识性质的审视，教学与管理，2017年
74. 生命历程理论视域下的教师职业认同 ———基于“60 后”与“70 后”出生组的对比研究，教师发展研究，2017年
75. Understanding Reforms in Teaching and Teacher Education: Education，Reforming Teaching and Teacher Education，2017年
76. LOOKING OUT AND LOOKING IN: EXPLORING A CASE OF，European Journal of Education Studies，2017年
77. SECONDARY SCIENCE TEACHERS' VIEWS ABOUT THE，European Journal of Education Studies，2017年
78. TEACHING AND LEARNING OF HISTORY IN SECONDARY，European Journal of Education Studies，2017年
79. 芬兰研究本位教师教育模式：历史考察与特征解析，外国教育研究，2016年
80. Teachers’ Beliefs about History and Instructional Approaches:，International Journal of Education and Research，2016年
81. 西方教师准备好培养“世界公民”了吗，教师教育研究，2016年
82. 大学新任教师教学发展的现状、问题与对策，教育探索，2015年
83. COMPARATIVESTUDYOFTHEATTITUDESOFEDUCATIONAND，International Education & Research Journal，2015年
84. 日本大学招生选拔方式多样化的“理想”与“现实”——“高大衔接”的视角，外国教育研究，2015年
85. 评《高等教育质量保证体系的国际比较研究》，比较教育研究，2015年
86. 愿景:教师发展的重要表征，教师教育研究，2015年
87. 开放制原则下中国教师教育质量保障体系构建（日文），东亚教师的现在，2015年
88. 中国教师教育者培养研究——以东北师范大学实践为例（日文），东亚教师的现在，2015年
89. “U-G-S”教师教育新模式的探索，中国大学教学，2015年
90. 职前教师体验与反思状况调查研究，江苏第二师范学院学报，2015年
91. 日本“高大衔接”中的“高大协同”：背景、现状与问题，外国教育研究，2014年
92. 时域：教师发展的视域，黑龙江高教研究，2014年
93. 教师愿景之于教师发展——基于国际教师愿景研究的思考，外国教育研究，2014年
94. 变动时代的日本教师教育改革：背景、目标与理念，比较教育研究，2014年
95. 教师专业判断的类型与特征，黑龙江高教研究，2014年
96. 转型期的日本教师培养改革，教师教育学报，2014年
97. 日本教师资格更新制的形成过程探析，外国中小学教育，2014年
98. 信息社会背景下的教师终身学习体系建设——20世纪80年代中期以来日本教师在职教育改革与发展，外国教育研究，2014年
99. 关于道德教育中若干基本问题的思考——基于日本道德教育的经验与教训，教育探索，2014年
100. 强化过程，优化环境，提高质量——东北师范大学博士生培养模式改革的思考与实践，研究生教育研究，2014年
101. 基于理论与实践融合视角的教师教育模式探析——以美国夏威夷大学MET计划为例，延边大学学报（社会科学版），2014年
102. 职前教师本体性反思能力培养的必要性与可能性，教师教育研究，2014年
103. 教师教育研究范式的转向及启示，贵州师范大学学报（社会科学版），2014年
104. Applying communicative approach in teaching English as a foreign language: a case study of Parkistan(SSCI)，Porta Linguarum，2013年
105. 博士生教学能力提升的思路与举措——以东北师范大学博士生教育改革为例，学位与研究生教育，2013年
106. THE REFORM AND DEVELOPMENT OF TEACHER EDUCATION IN CHINA ADN JAPAN IN AN ERA OF SOCIAL CHANGE，TRANSFORMING TEACHERS' WORK GLOBALLY，2013年
107. 美国现代化进程中的公民教育特征，外国教育研究，2013年
108. 基于成长经历的反思：职前教师反思的重要形式，东北师大学报（哲学社会科学版），2012年
109. Inconsistencies in English Teaching in Pakistan:A Comparison between Public and Private Institutions，European Journal of Business and Management，2012年
110. Does it work?Implementing Communicative Language Teaching Approach in EFL Context，Journal of Education and Practice，2012年
111. 多元文化社会中的国家建构与公民教育，教育学报，2012年
112. Common Goals,Uncommon Settings:The Impact of Physical Environment on Teaching and Learning English for Communication，Developing Country Studies，2012年
113. 澳大利亚最新国家教师专业标准述评，比较教育研究，2012年
114. 中学教师专业发展指南——关于《中学教师专业标准（试行）》的解读，中国教工，2012年
115. A Review of the Pedagogical Implications of Examination Washback，Reasearch on Humanities and Social Sciences，2012年
116. 学徒观察与教师培养——“先入之见”及其对师范生学会教学过程的影响，教育学报，2012年
117. 教育实习中实习生教学能力发展的调查研究——基于D师范大学的调查，教师教育研究，2012年
118. 伊藤启一统合性道德教育论解析，比较教育研究，2011年
119. 论公民教育中应该处理好的两个基本关系，外国教育研究，2011年
120. 今天我们怎样做教师——关于中小幼教师三个专业标准共有内容的解读，中国教工，2011年
121. 可持续发展能力：教师职前培训的重要目标，中国社会科学报，2011年
122. 现象学方法在比较教育中的应用，比较教育研究，2011年
123. 论非正式松散合作性高校教师教学发展，教育研究，2011年
124. 当代加拿大魁北克公民教育的理论与实施途径探析，教育科学，2010年
125. 英国教育博士研究生的培养及其特征——以伦敦大学教育研究生的培养及其特征，外国教育研究，2010年
126. 美、奥、英三国教育博士的培养目标与培养过程研究，学位与研究生教育，2010年
127. 日本现代化进程中道德教育的地位与作用，黑河学院学报，2010年
128. 日本教育硕士专业学位教育的现状与特色，学位与研究生教育，2010年
129. 强化研究生院的人才培养功能——世纪之交以来日本研究生教育改革的走向，学位与研究生教育，2010年
130. 美国高效服务学习的特点、实施程序及对我国的启示，东北师大学报（哲学社会科学版），2010年
131. 优化培养模式提高培养质量——东北师范大学硕士生培养的改革与探索，学位与研究生教育，2009年
132. 美国高校服务学习理论模式初探，比较教育研究，2009年
133. 关于教师合作问题的理性思考，课程·教材·教法，2009年
134. 日本创设教师教育研究生院的动向，外国教育研究，2009年
135. 美国高校服务学习发展的阶段特征及其影响因素探析，外国教育研究，2009年
136. 愉快有效的道德教学何以可能，教育研究，2009年
137. 现代化、民族国家与公民教育，首都师范大学学报（社会科学版），2009年
138. 教师发展若干基本问题辨析，中国教育学刊，2009年
139. 日本教师教师改革的新动向——教师许可证更新制与长野大学的实施状况，外国教育研究，2009年
140. 施奈德的比较教育思想探析，外国教育研究，2009年
141. 高素质教师：来自于国际组织的认识，教师教育创新的理论与实践探索，2008年
142. 论高素质教师及教师职前教育改革，东北师大学报（哲学社会科学版），2008年
143. 中国教员研修的课题展望，东亚的教师是如何培养的（东京），2008年
144. 大学市场化的背景与现状，外国教育研究，2008年
145. 现代化进程中的国家构建与公民教育，比较教育研究，2008年
146. 斯坦福大学的教职员帮助中心及其启示，比较教育研究，2008年
147. 中国教师教育的改革动向与课题，东京学艺大学教员养成课程开发中心年报，2007年
148. 教师合作：教师发展的一个重要路径*，教师教育研究，2007年
149. 教师合作：教师发展的一个重要路径，教师教育研究，2007年
150. 日本道德教育与现代化关系研究的历史与现状，外国教育研究，2006年
151. 比较教育的本体与学科特性，比较教育的学科发展与研究方法，2006年
152. 主动公民教育:国际公民教育发展的新走向，比较教育研究，2006年
153. 日本道德教育与现代化关系的考察，东北师大学报，2006年
154. 亚洲和太平洋地区的高等教育改革，外国教育研究，2006年
155. 道德教育与日本的教育病理，中国教育学刊，2006年
156. 全球化与公民教育：挑战与回应，外国教育研究，2006年
157. 比较教育学科本体论的前提建构，比较教育研究，2005年
158. 更新理念深化改革提高质量，中国教育报，2005年
159. 关于通识教育选修课的几点思考，东北师大学报，2005年
160. 中国比较教育的问题与出路，外国教育研究，2005年
161. 教师合作与教师发展:国际教师教育研究热点问题管窥，教师教育论坛论文集语文出版社，2005年
162. 教师合作与教师发展：国际教师教育研究热点问题管窥*，教师教育论坛论文集，2004年
163. 东北师范大学本科教学工作调研总结报告，东北师大学报（哲学社会科学版），2003年
164. 关于东北师范大学本科教育课程改革的思考，东北师大学报专集（CSSCI期刊源），2003年
165. 中国道德教育的现状与课题，道德性发展研究年报2002年版，2003年
166. “一个主题两课时”道德两难教学模式述评，外国教育研究，2002年
167. 国际教师专业特性论介评，外国教育研究，2002年
168. 主体性与综合性的融合：综合单元性道德学习论解析，外国教育研究，2002年
169. “区域研究”与比较教育学，外国教育研究，2002年
170. 基于人的自然性，加深对道德价值的自觉（译文），中小学教师培训，2002年
171. 加深价值自觉的原理（译文），中小学教师培训，2002年
172. 培养道德性的原理（译文），中小学教师培训，2002年
173. 活用结构化方式的教学原理。创建生动活泼的道德教育（译文），中小学教师培训，2002年
174. 战后日本道德教育论的特征，道德教育，2001年
175. 日本的心灵荒废与道德教育，道德教育，2001年
176. 日本道德教育的方法特征，道德教育，2001年
177. 日本现代化过程中道德教育的地位和作用，道德教育，2001年
178. 结构化方式道德教学论的方法原理考察，外国教育研究，2001年
179. 反思型教师教育模式研究，东北师大学报哲社版，2001年
180. 关于教师教育一体化的认识与思考，课程·教材·教法，2001年
181. 日本中小学的性教育，外国教育研究，2000年
182. 结构化方式道德教学论的本体论基础考察，外国教育研究，2000年
183. 市场原理与80年代以来的英国基础教育改革回顾展望与启示，外国教育研究，2000年
184. 结构化方式道德教学论初探，吉林人民出版社，2000年
185. 反思型教师与教师教育运动初探，东北师大学报，2000年
186. 反思型教师与教师教育运动初探*，东北师大学报，2000年
187. 美国教育中的行动研究发展历程与时代主题，中小学教师培训，2000年
188. 世界主要发达国家公共教育改革的理论与实践，外国教育研究，2000年
189. 反思型教师与教师教育运动初探**，东北师大学报，2000年
190. 英国教育中的行动研究发展与启示，中小学教师培训，2000年
191. 调查中学教师素质的现状探索21世纪继续教育，中小学教师培训，2000年
192. 日本职业训练制度研究报告，中国岗位培训制度研究，1997年
193. 战后日本现代化过程中的学校道德教育，外国教育研究，1997年
194. 政府、市场与战后日本的职业训练，东北师范大学报，1997年
195. 政府市场与战后日本的职业训练，东北师大学报，1997年
196. 市场经济与教育的运行机制，市场经济与教育改革，1996年
197. 德国教师职前教育中理论与实践的结合，外国教育研究，1996年
198. 战后日本职业训练管理体制研究，东北师大学报，1996年
199. 战后日本学校道德教育方法嬗变，外国教育研究，1996年
200. 战后日本学校道德教育方法的嬗变，外国教育研究，1996年
201. 日本企业内教育的特征，职业技术教育，1995年
202. 市场机制与80年代以来美英基础教育改革，东北师大学报，1995年
203. 日本学位制度发历史与发展（上），外国教育研究，1995年
204. 战后日本职业训练制度的形成与发展，东北师大学报，1994年
205. 德国教师教育的演进，外国教育研究，1994年
206. 走出义务教育的困境，现代中小学教育，1994年
207. 日本终身教育政策试析，外国教育研究，1994年
208. 日本第三次教育改革的背景特征及其今后发展的方向，外国教育研究，1993年
209. 日本中小学校长研修概观，现代中小学教育，1993年